1、课时课题：第三章 第二节 物质运输的器官 课型：新授课授课时间： 2014 年 3 月 18 日，星期 二 ，第 5 节课教学目标：1、知识目标（1）通过观察三种血管图，能描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。（2）由血流的方向能区分出动脉、静脉和毛细血管。（3）描述心脏的结构和功能特点；理解心脏内血管的流动方向；描述心脏的跳动过程，及此过程中瓣膜的运动情况；2.能力目标（1）通过学生对三种血管的比较，尝试区分动脉、静脉、毛细血管以及血液在这三种血管内流动的情况。培养学生的概括、归纳的思维能力。（2）通过对心脏的模型的观察过程，认识心脏各部分的结构及形态特征。3情感、态度与价值观目标（1）
2、通过学习血管结构特点与功能，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。（2）在分组活动中，使学生学会相互协作。教学方法及学法指导：采用“激趣探究”教学法，该采取各种手段激发学生的问题意识，给学生留有独立思考，自主学习、小组合作的时间和空间。在课堂教学中我准备了很多资料、图片，结合多媒体展示，引导学生联系生活中的事例，尽力通过学生的切身感受和体验获取知识，发展他们的思维能力。教学过程一情境导入多媒体展示图片一位医生给患者诊脉。引出血管和心脏。1.在你的胸部偏左下方摸一下，有没有跳动的感觉？这是什么器官在跳动？2.除了心脏以外，我们还能感受到某些部位在跳动。请同学们摸一摸自己的颈部、腕部有没有跳动感
3、？有没有节律？想一想，跳动的器官是什么？ 其实，此处跳动的是的一种血管，叫做动脉。3.将手握成团，看看手背上的“青筋”，它是什么？我们在打针的时候，是不是扎的这个部位？打吊瓶又叫什么注射？导入语：你很注意观察生活中的细节。正如这位同学所说，这种血管叫静脉。我们体内有许多大大小小的血管。（课件展示）有的血管就像你的手指那么粗，还有的血管比你的头发还要细。心脏和血管是物质运输的器官，它们有怎样的结构才能完成这一功能呢？血液在血管中是又怎样流动的？心脏有怎样的结构？这节课我们一起来学习：二展示活动目标三探究主题一 血管1 多媒体展示三种血管的比较表格，同学们阅读课本 50-51 页，交流合作完成表格
4、。血管名称 动脉 静脉 毛细血管血流速度 管壁特点 管腔大小 功能 2 教师逐一进行要点解析。3 动画展示毛细血管和组织细胞间的物质交换，使学生对物质交换有直观的认识，便于理解。 4 达标检测，对血管这一部分进行练习和巩固。在人的手背上常能看到一条条”青筋“，它属于（ ）出血时往往呈喷射状的血管是（ ）在人体内的三种血管中，有利于物质交换的是（ ）A.动脉 B.静脉 C.毛细血管 D.无法知道读图（箭头为血流方向）：图中 A 为（ ）血管；B 为 ( )血管； C 为 ( ) 血管。四探究主题二 心脏1 猜谜语，学新知。2 观察心脏结构观察人的心脏模型，思考下列问题：心脏有几腔？它们分别与什么
5、血管相连通？心脏各腔之间是否相通？心脏各腔的厚薄是否相同？为什么？心脏内哪里有瓣膜？它们有何作用？在观察心脏结构模型时，由于心脏的结构较为复杂，提醒学生观察时要由表及里，细致认真。小组活动，鼓励同学们交流自己的想法。3 达标检测 心脏的结构.心脏内部有（ ） 腔，分别是：（ ）心脏的内部只有( )侧相通。 .心室与 ( ) 相连，心房与 ( )相连。.在心房和心室之间以及心室和动脉之间有 ( ) ，其作用是: .在心脏处，血液的流动方向是：五 课堂小结学习和活动，大家有什么收获和体会，还有什么疑问和困惑？六拓展提升心脏结构中，与主动脉相通的是（ ）A左心房 B右心房 C左心室 D右心室心脏的壁
6、由厚到薄的排序，依次是（ ）.左心室 .右心室 .心房 .右心室 .左心室 .心房.心房 .左心室 .右心室 .心房 .右心室 .左心室护士给病人进行静脉注射前，先用手从上臂内侧向静脉远心端推压，随即用乳胶管扎紧上臂，结扎乳胶管的下方静脉就会膨大，显出结状突起。这证明了静脉（ ）A.位置较浅 B.管腔大，血流慢C.血液从近心端向远心端流 D.血管内有防止血液倒流的静脉瓣现有一只新鲜的猪的心脏，如何用最简单的方法判断它的左右（ ）A、手捏心室壁 B、将心脏切开 C、手捏心房壁 D、向心脏内灌水在心脏灌流实验中，若将水从肺静脉灌入，水一定从哪里出来（ ）A、主动脉 B、肺动脉 C、肺静脉 D、上下腔静脉七板书设计物质运输的器官一 血管二 心脏 课后反思：
