1、熔化和凝固教学设计3 检查自学效果三、 “后教环节”1 交流、更正（生生互动）2 精讲、点拨（师生互动）四、当堂训练环节1 随堂测试2 课后作业指生回答 提问，学生回答后其他学生纠正。教师针对存在问题精讲。教师对本节内容进行检测布置作业8102板书设计熔化和凝固熔化- 物质从固态变成液态叫熔化凝固- 物质从液态变成固态叫凝固晶体和非晶体熔点- 晶体熔化时的温度叫熔点。熔化吸热课后反思教者 应玉国 授课日期 学科 物理课题 熔化和凝固 课 时 第 1 课时教学目标（1）能区别物质的气态、液态和固体三种形态，能描述这三种物态的基本特征。（2）了解物质的固态和液态之间是可以转化的。（3）了解熔化、凝
2、固的含义，了解晶体和非晶体的区别。（4）了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。教学重点 通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别教学难点 根据实验记录的数据在方格纸上描绘固体熔化图象关 键 实验指导（大屏幕）程序与内容 师生活动 时间一、辅助环节1 情境导入 板书课题2 出示学习目标（大屏幕）3 出示自学指导二、 “先学环节”1、学生依据自学指导开始学习，2、学生相互交流自学情况教师用简洁的语言导入，激发学生学习兴趣。教师交代本节学习目标。发放自学指导。教师巡视小组内交流、小组间交流520（1）能区别物质的气态、液态和固体三种形态，能描述这三种物态的基本特征。（2）了解物质的固态和液态
3、之间是可以转化的。（3）了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。（4）了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。导言：还记得吗，小时候我们学过课文 我是什么？我会变 ，那时候开始，我们就知道水可以变成冰，还可以变成气那么，你知道自然界中的物质有几种状态？这些状态之间如何转化吗？像冰变成水、铁放在炉子里变成铁水叫熔化，水结成冰、铁水放在模子里变成工件叫做凝固你想知道熔化和凝固的哪些知识呢？问题 1 什么叫物态变化？做一做：（1）把冰块放到锅中加热，观察冰的变化继续加热，将会看到_（2 ）揭开正在烧开水的水壶，壶盖的背面有_ ，它是怎样生成的？（3 ）将一个手电筒的小灯泡（ 2.5V）接在摩托车蓄电
4、池（ 6V）上，观察灯泡壁的变化现象：开始时灯泡非常亮，并且很快熄灭，泡壁变_想一想：以上的现象中，物质的形态发生了什么变化？结 论：物质由一种状态变成另一种状态，如固体变成液体、气体变成固体，都叫做发生了物态变化它们在发生时通常都伴随着温度的变化问题 2 熔化是怎么回事？有什么规律吗？做一做：（1）取适量的冰和松香放在两个试管中，分别插入正在加热的热水中用温度计测出它们的温度变化，并每隔 1 分钟记录一次温度在下面表格中 （2）观察比较冰和松香在变为液体时的硬度及温度的变化规律想一想：结合上述记录的数据分析，冰和松香在由固态变成液态时有什么不同的地方？根据这些不同能不能将物质分类？冰和松香在
5、由固态变成液态时需要哪些相同的条件？有哪些共同的特性？议一议：如果上述的冰和松香在恰好变成液体时，停止继续给他们加热，此时会出现什么现象？由此现象，你能分析出物体由固态变成液态时遵循怎样的规律？结_论：（1）我们把像上述冰和松香由_变成_的过程叫熔化；像冰那样在一定的温度下熔化的物质叫晶体，松香那样没有一定的熔化温度的物质叫非晶体晶体有熔点，非晶体没有熔点（2）由以上数据分析可知，冰在熔化过程中，温度始终保持在_不变，而松香在熔化过程中，温度在不断_由此可知：晶体熔化时，温度_；_非晶体熔化时不，温度_ （填“ 保持不变”或“不断变化”）（3）晶体熔化的条件：晶体在熔化时温度除了_外，还需要继续_ 问题 3 物质凝固时有什么规律？做一做：点燃一支蜡烛，让液态蜡烛（蜡烛油）滴到你的手掌上，你会感到_并且我们会发现液态蜡烛变成了_想一想：发生上述现象的原因是_读一读：阅读课本 7778 页内容，可知：凝固是熔化的逆过程凝固是物质由_变成_的过程，_晶体物质在一定的温度下凝固，非晶体物质没有一定的凝固温度晶体物质凝固的条件是：_时间/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 冰的温度/松香的温度/议一议：如图 4.21 的图像中，甲是_图象、乙是_图象、丙是_图象、丁是_图象
