1、一、课题 1.1 生活中的立体图形（第三课时）二、教学目标1.从现实生活中抽象出点、线、面等图形，培养学生的观察能力。2.掌握点、线、面、体之间的关系。三、教学重点和难点重点是点、线、面、体之间的关系。难点是对“面动成体 ”的理解。四、教学手段现代课堂教学手段五、教学方法启发式教学六、教学过程设计（一） 、引入上节课我们观察和讨论了生活中的一些几何体，今天再一起来寻找构成图形更基本的元素面、线、点。1.展示投影（建筑、生活实物等）让学生找出其中的平面、曲面、直线、曲线、点等。2.你能举出更多生活中包含平面、曲面、直线、曲线、点等图形的例子吗？（二） 、新授1.由观察总结出：面与面相交得到线，线
2、与线相交得到点。2.投影展示正方体和圆柱体议一议：1）正方体是由几个面围成的？圆柱体是由几个面围成的？它们都是平的吗？2）圆柱的侧面与底面相交成几条线？它们是直的还是曲的？3）正方体有几个顶点？经过每个顶点有几条边？和学生共同总结得到：体由面组成，面由线组成，线由点组成。3.投影展示课本 P6 想一想图形（动态）与学生共同填写：点动成 ，线动成 ， 动成体。4.你能举出更多反映“ 点动成线，线动成面，面动成体” 的例子吗？5.课堂练习：投影展示长方形（矩形） ，想一想将长方形绕其中一边旋转一周，得到什么几何体？教师用投影动态演示旋转情况，加深学生印象，从而化解难度。（三） 、小结1.生活中图形丰富多彩，点、线、面都是构成图形的基本元素。2.掌握点、线、面、体之间的关系。七、练习设计P7 习题 1.2.自己动手用一张白纸经过裁剪围一个三棱柱（不必粘贴） ，再围一个四棱柱及一个五棱柱。 （注意：可先找一些实物研究）八、板书设计11 生活中的立体图形（3）（一）知识回顾 （四）例题解析 （六）课堂小结（二）观察发现 例 5、例 6（三）解方程 （五）课堂练习 练习设计九、教学后记
