1、第 2 课诗两首教案第一首假如生活欺骗了你一、教学目的要求： 1反复诵读，领会诗人坚强乐观的思想，感受他博大的情怀。 2背诵、默写这首诗。 二、教学重点难点： 重点：教学目的要求 1 难点：教学目的要求 2 教学课时数： 一课时 三、教学内容与过程： （一）导入新课 可从诗人的生活经历和所处的时代背景导入；或可从“你知普希金有多少”这一问题导入，让学生自主学习。 （二）朗读诗歌 （三）指导学生朗读，让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。 （四）指名学生进行朗读，其余同学作出中肯的评价。 （五）精要讲析： 1 假如生活欺骗了你是一首哲理抒情诗，诗人用诚挚的语言倾诉了自己对艰难生活的
2、体会。 2这首诗语调亲切和婉，热诚坦率；诗句清新流畅，热烈深沉。丰富的人情味和哲理意味是它打动人心的美好所在。 （六）作者在假如生活欺骗了你中表现了什么样的态度？ （七）请同学结合生活实际，假如生活欺骗了你，你会如何去面对呢？ （八）当堂检测：背诵、默写假如生活欺骗了你 抽同学背，然后一起默写。 （九）作业： 1课后补充练习。 2课外阅读：假如给我三天光明第二首假如生活重新开头教案导入：普希金说：假如生活欺骗了你，不要忧郁不要心急，使我们感受到了诗人积极乐观的人生态度。那么，我们也假如一下，假如生活能够重新开头，你会怎么安排生命中的每一天呢？我们看邵燕祥是怎么说的。齐读：作者简介：自读：想想诗
3、中主要讲了什么意思，画出文中比较有启发的和难理解的词语。 （对未来的一种设想，表达一种乐观向上的情绪。个读，众评研读第一节“还是迎着朝阳出发，把长长的身影留在背后。愉快地回头挥一挥手！”这是什么意思？（二十世纪八十年代初，初中十年浩劫结束、拨乱反正之处。 “朝阳”是未来从今天开始的意象， “长长的身影”是提示历史的黑暗刚刚过去，心得时代刚刚开始， “回头挥手”的情绪是潇洒的。这三个意象构成了统一的有机形象，背景是在黑暗和光明之交踏上新的征途，愉快的告别黑暗的记忆。这个形象为全诗奠定了基调。 ）“还是”这个词语能否去掉？作用是什么？（诗人过去是这样的，现在仍然坚持以往的做法。整首诗中与“还是”意
4、思相近的词语你能找到几个，这些词语反复出现说明了什么？（诗人表明自己态度：坚持以往的做法。 ）研读 2-5 节，讨论“风雨长途” “不知疲倦地奔走” “甜酒和苦酒” “割破喉管” “该欢呼的欢呼，该诅咒的诅咒！” “阳光下毕竟是白昼”的含义。第五节中“他们”指谁？最后一节表达了作者怎样的信念？如何理解“明天比昨天更长久”?小结：生活不可能重新开头，但作者在假如中表达了不后悔自己曾经做出的正确选择，更表明今后诗人扔进一如既往的坚持原来的做法。比较异同。似：A 标题 B 诉说对象都是第二人称,亲切、劝慰。C 生活态度积极乐观。D 关于得与失，过去与未来辩证的人生哲理。异：A 写法。前者直接抒情，后者借助一系列的意象抒情。B 题目.前者重在现在和过去，谈正确对待生活带给你的不幸；后者重在面向未来，不后悔过去的正确选择。
