1、教学目标:1、通过实验探究,了解物体所受重力和物体质量的关系。2、知道 g=9.8N/kg和它表示的物体意义。3、知道重力的方向是竖直向下的,以及重垂线的广泛应用。教学重点:实验探究重力大小和质量的关系。教学难点:1、实验探究重力大小和质量的关系 。2、重力的方向。教学过程:一、复习1、力的三要素是什么?力的大小用什么测量?2、如何画力的示意图。二、新课教学引入:让学生观察以下三种情况木球的运动:1、把一只木球举到一定高度放手让其自由下落。2、把一只木球斜面向上抛出,观察其运动路线。3、让一只木球在讲台上沿直线滚动,滚到讲台后落向地面。师:以上三种木球运动有什么共同之处?生:都是落向地面。来源
2、:Z&xx&k.Com师:这是什么原因导致的?生:这是由于地球的吸引。板书课题。1、 重力的概念:地球对物体的吸引 力叫重力。由于受到重力的作用,水往低处流,抛出去的物体都 会落回地面。2、重力的大小师:重力是一种力,则重力也应有大小、方向、作用点三个要素,重力的大小如测定?重力的方向如何确定?重力的作用点如何确定?下面,我们先 来探究物体所受重力的大小如何测定?生: 用弹簧测力计。师:基本 正确,请大家注意:物体挂在弹簧测力计下,要当弹簧测力计和物体都处于静止状态时,指针示数稳定,才能读出示数。否则,物体处于运动状态,指针 示数 不稳定,无法读出示数。物体所受重力的大小简称物重。为什么 有的
3、物体会重些,而有的物体会轻些?来源:Z。xx。k.Com提出猜想:重力可能与哪些因素有关?并用实验验证猜想。下面请大家阅读“加油站” ,请同学们猜想:钩码的质量越大,那么钩码所受的重力是否也越大?学生设计实验,分组进行探究。选出几组数据引导进行分析:进行试验并收集数据:根据制定的过程进行实验,并把数据填入表格中。钩码数/只 质量 m/kg 物重 G/N 物重与质量的比值 g/N.kg-11 0.052 0.10 来源:Zxxk.Com3 0.154 0.20物体所受重力跟它的质量成正比,其比值是定值,约等于 9.8N/kg。师:在物理学中用符号 G表示物重,m 表示质量,g 表示一个物体的物重
4、跟这个物体的质量之比,则物重与质量的关系为 G/m=g或 G=mg。在精确度要求不高的情况下,可取 g=10N/kg,而 1kg质量的物体,所受重力的大小约10N。如果题目没有交代,一般 g到 9.8N/kg。板书:G/m=g,或 G=mg。M单位是 kg,G 单位是 N,g 单位是 N/kg。例 1 :课本 P87。学生练习:一块钢锭质量是 4t,计算它所受到的重力是少?师:这里请大家注意:人们常说“这一袋米的重量是 10kg”是指的质量,质量习惯上称为重量。然而,人们在生活中也常把重量理解为所受重力的大小。3、重力的方向请同学们观察:(1)小木球自由上落的方向。(2)悬挂物体的线自由下垂的
5、方向。引导学生分析:小球受重力作用自由下落,下落时运动方向即重力的方向,这一方向竖直向下;悬挂的物体受重力的 作用拉悬线自由下垂,悬线下垂的方 向便是重力的方向,这一方向竖直向下。学生阅读课本,了解重垂线的应用。设疑:若想知道我们班的窗台是否水平,设计怎样的一个仪器能够完成?听取同学的设计方案及时引导启发。师:地球是圆的,站在地球上不同位置的人所受重力都是竖直向下的。重力方向实质是指向地心 。4、重力的作用点重心重力在物体上的作用点叫做重心。质量分布均匀,形状 规 则的物体的重心,就在它的几何中心上。动手找形状规则的直尺,物 理教科书的重心,讨论发表观点和猜想介绍几种找不规则物体的重心:支点法,悬挂法。想想议议展示不倒翁,为什么它不会倒下来源:学科网四、归纳小结。 (同下)五、板书设计第四节 来自地球的力1、 地球对地面上的物体的吸引力叫重力。2、 重力的大小:G /g=g G=mg3、 重力的方向:竖直向下。4、 重力的作用点叫做重心。六、教学反思: