1、第五课 友情伴我同行让友谊之树常青 【教学目标】1.知识与能力：掌握交友过程中应该坚持的几个原则，学会发展和保持已建立起的友情。2.过程与方法：联系自身实际，借助小组讨论、辩论等活动的形式，共同探讨朋友之间应怎样相处。3.情感、态度与价值观：懂得尊重、宽容、诚信、与人为善等是交往的品德 。初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊；友爱同学，增进与同学之间的友情。【教学重、难点】：1.教学重点：让友谊之树常青2.教学难点：宽容并不是不坚持原则。【教材分析】本课是山东省义务教育课程标准实验教科书“思想品德”（六年级上册） 第三单元第五课第三课时的教学内容。是学生在认识生活需要友情，
2、我们需要建立和发展真正友情的基础上的又一节新授课，主要探究让友谊之树常青的方法要求。本课既是第五课“友情”主题的落脚点，也是第三单元“相逢是首歌”的开篇序曲，为第六课师爱助我成长的学习打好了很好的伏笔。【教学方法】教法：充分利用活动、文字材料、课件展示等多种手段创设问题情境，让学生自己探究及解决实际问题，充分发挥学生的主体作用【教学过程】 播放歌曲友谊地久天长怎能忘记旧日朋友心中能不欢笑旧日朋友岂能相忘友谊地久天长友谊万岁朋友友谊万岁举杯痛饮同声歌颂友谊地久天长我们曾经终日游荡在故乡的青山上我们也曾历尽苦辛到处奔波流浪友谊万岁朋友友谊万岁举杯痛饮同声歌颂友谊地久天长谈一谈你听后此歌的真实感想？
3、 是让学生在音乐中感受到友谊的可贵，并引发学生怎样让友谊地久天才的思考。教师小结：生活离不开朋友人生离不开友情，友情给了我们温暖和力量，让我们获得更多的幸福和欢乐。那怎样让友谊之树常青呢？这就是这节课我们要探讨的问题。（同时板书：一、让友谊之树常青）活动一 小冬的困惑 展示课件 1：小冬的疑惑：我为什么交不到朋友？通过对小冬不能获得真正的友谊的原因的分析让学生感受到要获得真正的友谊需要做到平等、尊重、真诚，还要理解、宽容，并能关爱、帮助他人。1、平等尊重真诚（板书）活动二 漫画分析请认真观看下面漫画并完成以下问题：漫画中嘲笑他人的学生能获得他人的友谊吗？你想对漫画中嘲笑他人的同学说些什么？通过
4、这个漫画分析让学生从中应体会到：与同学、朋友交往首先要做到平等、尊重、真诚教师小结：每个人在人格和法律地位上都是平等。平等待人是人际交往的重要原则，是建立和发展友情的前提。我们在与同学相处的过程中，应平等相待，不凌弱欺生，不因他人的家境、身体、智能不如自己而看不起别人。否则，就很难与他人建立和发展真挚的友情。2、理解宽容（板书）活动三 你会对我说（课件展示）我希望你这样说图 1：我不小心弄脏了你的裙子，连忙说“对不起”，你说-图 2：我说：“小红，你长得真胖，该减肥了。”小红说-图 3：你说：“我们不是约好了星期六一起到我家做功课吗？你怎么没来？”我连忙道歉：“对不起。”你说-图 4：我对小华
5、说：“你上课别再乱说话了，影响大家学习了。”小华说遇到上述情况你希望别人怎样对你说？图 1：同学问小冬：请告诉我你是怎么解这道题的？小冬瞥了一眼：这么简单都不会，自己去做！图 2：同学不小心碰掉了小冬的铅笔盒，急忙道歉：“对不起，我不是故意的。”小冬火冒三丈：“你没长眼吗？赶快给我拾起来。”图 3：小刚说：“小冬，听说小凡病了，我们一块去为他补习功课吧！”小冬说：“你去吧，我才不去呢。”图 4：在主题为“我们需要友谊”的班会上，小冬迷惑不解地想：我为什么不能获得真正的友谊呢？”你认为小冬不能获得真正的友谊的原因是什么？（）：让学生知道“己所不欲，勿施于人”，你希望别人怎样对待自己，自己就应该怎
6、样对待别人的道理。并能以博大的胸怀接纳别人，对他人多一分理解与宽容。 教师小结：同学、朋友之间长时间相处，难免会发生一些不愉快的摩擦，甚至争执。对待朋友不能求全责备，对朋友某些方面的过失，要持谅解和宽容的态度，不斤斤计较；要允许朋友有不同意见，对朋友的合理意见，要虚心接受；要设身处地为他人着想，推己及人。只有以宽广的胸怀接纳他人，对他人多一份理解与宽容，友谊之花才会绽放得更加绚丽。活动四 故事续写小园因为生病，学习受到影响，考试有两门不及格。他的同桌好友小方很着急，帮助他树立信心，并帮他复习。考试前，小园对小方说：“我还是没有把握，你能不能在考试时帮帮我？”假若你是小方，你会怎么做？_活动五
7、辩一辩 甲方观点：真正的朋友，就应该理解宽容朋友的一切。 乙方观点：朋友间的宽容理解，并不是不讲原则。 通过活动四故事续写和和活动五辨一辨的设计让学生懂得朋友之间的理解和宽容是必须讲原则的。教师小结：朋友间的理解、宽容，并不是可以不讲原则。建立真正德友谊必须分清正确和错误，正义与邪恶为前提。那种不分是非善恶，只讲“哥们儿义气”的所谓友谊，绝不是真正的友谊。3、关爱 帮助（板书）活动六 我会这样做当遇到下列情况时，自己会怎样做当同学、朋友生病不能到校上课时，_ _当同学、朋友生活中有困难时，_ _当同学、朋友感到伤心烦恼时，_ _通过我会这样做，让学生懂得当朋友有困难时应该伸出援助之手。活动七
8、调查采访在你的朋友之中最让你难忘的一件事情是什么？通过采访让学生感受到最让人难忘的是雪中送炭的朋友。懂得送人玫瑰手有余香的道理。教师小结：人的一生会遇到许多困难和挫折，此时最需要的是他人的关心、支持和帮助，哪怕是一句安慰鼓励的话语，也会让人感到浓浓的温情。当朋友遇到困难时，我们应毫不犹豫地伸出援助之手，尽力给与热情的帮助。：（课件展示） 阅读感悟：阿拉伯传说中有两个朋友在沙漠中旅行，在旅途中的某点他们吵架了，一个还给了另外一个一记耳光。被打的觉得受辱，一言不语，在沙子上写下：“今天我的好朋友打了我一巴掌。”他们继续往前走。直到到了沃野，他们就决定停下。被打巴掌的那位差点淹死，幸好被朋友救起来了
9、。被救起後，他拿了一把小剑在石头上刻了：“今天我的好朋友救了我一命。”一旁好奇的朋友问说：为什麽我打了你以後，你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？ 另个笑笑回答说：当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它；相反的如果被帮助，我们要把它刻在心里的深处，那里任何风都不能抹灭它。朋友的相处伤害往往是无心的，帮助却是真心的，忘记那些无心的伤害；铭记那些对你真心帮助，你会发现这世上你有很多真心的朋友读完这段故事谈谈你的感受？通过学习我对交友有了新的认识： 我打算这样去做：1下列同学在交友中的表现正确的是（ ）李明看到同学生病了，主动送他回家，并帮他补课赵明从来不和朋友们争论，惟恐得罪朋友李
10、涛看到自己的衬衣被同学不小心弄上了墨水，气得再也不理他了。郑海波见自己的好同学经常迟到，便提醒他要按时到校2一位外国作家说：“要想吸引朋友，须有各种品性。自私、小气、嫉妒的人是不会获得朋友的。 ”这句话表明（ ）自私、小气是友情的大敌待人宽容、大度的人是最能获得友情的。要想增加自己对朋友的吸引力，必须培养多方面的优秀品质只有十全十美的人才能获得友情己的成绩一下子就能提高上去。 3、李晓同学是班里学习的尖子，人又聪明，动不动就发号施令。当同学向他请教问题，他总是说：“真笨，这么简单的提都不会，自己看。 ”后来，同学们都不愿答理他了，他感到很孤独。这是因为他 （ ） A.不讲“哥们儿义气” B.不
11、尊重同学 C.对同学不够宽容 D.对同学不真诚 4、下列属于没有坚持原则的做法是 （ ） 不当面指责朋友的错误，私下里以比较委婉的方式提出来，让朋友能够接受 对一些小事，没有必要和朋友争个孰是孰非，允许别人保留不同意见 帮助朋友隐瞒犯下的过错，以免朋友受到惩罚 宽容朋友，无意中给自己带来了伤害 A. B. C. D. 5.小亮同学今年秋季开学刚刚转到新学校，来到新的地方，面对陌生的环境和同学，有些不适应，但他很快调整了心态，积极融入到这个新集体中。小亮热情地与新同学交谈，真诚地和同学交流；同学们有什么需要帮助的，他都会尽心尽力对其进行帮助；他和同学相处的时候，从不斤斤计较，就是同学触犯了他，他
12、也会由衷地原谅他人。慢慢地，大家都接受了小亮，都把友谊毫不吝啬地赠给了他。现在，小亮在这个新的班集体中生活得非常快乐，非常幸福。请结合小亮的交友之道，总结出几个交友的金点子。让我们用“忠诚去播种，热情去浇灌，原则去培养，谅解去护理”我们的友情，愿真挚的友情永远伴随我们，愿我们的友谊地久天长，让友谊之树常青。二、让友谊之树常青1、平等尊重真诚2、理解宽容3、关爱 帮助小资料：你会交朋友吗？ 1你认为和朋友在一起总是很愉快。 2你能够拒绝朋友一些不合理的要求。 3你很容易认识新的朋友。 4假日里你希望和知心朋友出去，而不是家人。 5当你的朋友陷入困境时，总会来找你。 6看到朋友进步、成功、超过你时
13、，你很高兴。 7你与最知心的几个朋友都交往好几年了。 8你的朋友经常向你诉苦。 9当朋友给你提意见时，你能坦然接受。 10你的朋友经常告诉你他身边的事情。 11你为朋友选的生日礼物他很喜欢（真正需要的） 。 12到目前为止，你没有交错朋友。 13你会借给你朋友一本你对他都很有帮助的参考书。 14对成绩比你差的朋友，你能坦然给予同别人一样的态度。 15在你忙于做作业时，你能抽空详细回答朋友的提问。 如果你能回答十个“是” ，那么你一定有不少朋友。 思想品德课教学必须用正确的教育理念去反思和调整教师教学行为，指导教师教学实践“思想政治教育是一种艺术，需创设一种意境与气韵，以打动听者的感情，陶冶听者的心灵”因此在本节课的设计理念中，我试图通过创设一定的教学情境，设计一系列的教学活动，运用音乐导入， 友谊地久天长营造一种对于交友的探究气氛，为课堂教学的进行做好了铺垫；通过板书设计和精心制作的多媒体课件，以图像、声音和文字的形式为学生活动创设了直观情境；在小冬的疑惑、漫画分析、你会对我说、故事续写、辨一辨、我会这样做、调查采访等活动，多次为学生创设问题情境，为学生探究起到了导向作用。同时通过恰当的点拨、引导来实现多维互动，激发学生的学习兴趣，促进学生的自我完善。
