1、海水晒盐教学目标：1、学会用重结晶法提纯混有泥沙的粗盐，知道粗盐提纯的步骤。2、了解食盐的用途和工业上精制食盐的方法。3、通过指导学生进行粗盐提纯的实验，使学生再次熟知过滤这一分离混合物的基本操作方法。4、能设计除去“Ca 2+、Mg 2+、SO 42”等可溶性杂质离子的方案。5、通过交流讨论活动，培养学生的合作意识，让学生体验、分享成功思考的喜悦，培养学生乐于思考的习惯。知识点（重点、难点）：1、学会用结晶法提纯混有泥沙的粗盐2、除去可溶性离子的方法。教学准备：教学媒体：海水“晒盐”视频仪器：多媒体、蒸馏水、粗盐；烧杯、玻璃棒、蒸发皿、坩埚钳、酒精灯、漏斗、药匙、铁架台（带铁圈） 、滤纸等。
2、学习过程：教师活动 学生活动 活动意图【创设情境，导入新课】播放电影闪闪红星片段：影片中的潘冬子采用什么方法运盐进山？【发现之旅：认识粗盐的成分】出示各种不同的盐的图片：学生观看学生观看投影图片，思考。此情景与学习的主题相匹配，特别符合学生的心理特点，能激发学生的学习兴趣。体会化学在自然资源的开发利以上得到的食盐往往还含有一些杂质，这样的食盐往往不能直接用于生活和工业生产中，必须进行处理，到底怎样将粗盐提纯呢？这节课我们共同来探究这个问题。【板书课题】第二节 海水“晒盐” （四）如果让你完成，你准备怎样做？【问题】1你们知道粗盐水中含哪些杂质吗？2我们平常除去可溶性杂质的思路是什么？【探究之旅
3、1除去粗盐中的不溶性杂质】【问题】1、如果粗盐中只含有泥沙，应什么方法除去呢？同学之间讨论，相互交流说出各自的见解思考回答：泥沙、可溶性杂质等。回顾之前的分离混合物常用的方法。学生讨论，并进行粗盐和过滤的操作，指出过滤中的注意事项，一贴二低三靠。用中起到的重要作用。引出本节的课题粗盐的提纯利用图片直观的想像出粗盐中含有泥沙。启发学生思考，除去不溶性、可溶性杂质的方法回顾之前学2、除去泥沙后，再怎样操作才能得到食盐晶体？强调：把所得澄清滤液倒入蒸发皿，把蒸发皿放在铁架台的铁圈上，用酒精灯加热，同时用玻璃捧不断搅拌滤液，以防液滴飞溅，待蒸发皿中出现较多固体时，停止加热。【探究之旅2除去粗盐中的不溶
4、性杂质】根据大家刚才的回答，知道泥沙属于不溶性杂质，通过过滤可将其除去，而 CaCl2、MgCl 2、Na 2SO4属于可溶性杂质，其中真正的杂质是 Ca2+、Mg 2+、SO 42，对于这些可溶性杂质，我们通常将它们转变成沉淀、气体或水而除去，那么怎样才能将 Ca2+、Mg 2+、SO 42完全除去，你们都选用了哪些试剂？各有什么作用？为了将 Ca2+、Mg 2+、SO 42除干净，通常加入的试剂都是过量的，这样又给溶液引入了新的杂质，怎样能将新加入学生思考回答需进行蒸发操作。进行实验操作并填写实验报告。学生讨论，如何将可溶性杂质转化成不溶性杂质，转化过程中，要注意哪些问题。学生研讨、交流回
5、答：可溶性杂质 CaCl2 、MgCl 2、Na 2SO4，选择试剂：Na2CO3、NaOH、BaCl 2学生小组讨论并回答，加入 HCl 和 Na2CO3过混合物分离的方法。分组实验大大提高了学生的学习积极性。帮助学生总结出除去不溶性杂质与可溶性杂质常用的思路和方法启发学生思考，找到合理的方案让学生明确除杂质要不引入新杂质让学生明确加入试剂的顺序的杂质除去？找到了除杂的试剂，最终要得到NaCl 溶液，上面加入的各试剂是按照什么顺序加入的？顺序可以变化吗？为什么？根据大家刚才的讨论回答，大家已经知道了除杂质加入的顺序，你们能设计出方案吗？让学生写出化学方程式，找两位同学到黑板板演。小组交流讨论
6、不完善的地方可以进行交流补充学生归纳方案：1量取适量的水置于烧杯中，加粗盐溶解；2依次加入过量的BaCl2溶液，过量的 NaOH 溶液，过量的 Na2CO3溶液；3过滤4所得滤液中逐滴加入盐酸学生思考体会学生讨论，老师可根据学生的掌握适时提醒。写出相关反应的化学方程式：Ba(NO3)2+Na2SO4=BaSO4+2NaNO3BaCl2+Na2SO4=BaSO4+2NaClMgCl2+2NaOH=Mg(OH)2+2NaClBaCl2+Na2CO3=BaCO3+2NaClCaCl2+Na2CO3=CaCO3+2NaCl学生讨论、思考、分析培养学生自己设计实验方案的能让学生学会总结规律，拓展知识面培
7、养学生学会深入的观察和思考问题能力及锲而不舍的科学态度通过本节课的学习，让学生大量练习化学方程式书写，熟知酸碱盐的复分解反应。【生活之旅：了解食盐的用途】【问题】此时我们得到的食盐就为精盐了，说说食盐在生活中有哪些用途。食盐是人体进行新陈代谢的必需品，是重要的调味品和食品添加剂。食盐还是制造烧碱、氯气、盐酸和纯碱等的基本原料，被广泛用于制造化学肥料、塑料、合成橡胶和染料等。【思维碰撞，分享收获】1.自主构建知识框架2.提升分离混合物的一般思路结合课前搜集的资料说出食盐的用途。 通过提问调动学生及时思考体现从生活走进化学，从化学走向社会的课程理念。当堂检测题1、右图为某同学进行粗盐提纯实验中过滤
8、操作的示意图。试回答：过滤过程中出现过滤后的滤仍浑浊原因是 ；应做如何 处理？漏斗中液体的液面应该 （填“高”或“低” ）于滤纸的边缘。蒸发滤液时，用玻璃棒不断搅拌滤液的目的是 ；等到蒸发皿中出现 时，停止加热，利用蒸发皿的余热使滤液蒸干。移去蒸发皿时应使用的仪器是 。2、某化学兴趣小组同学欲除去固体氯化钠中混有的氯化钙。设计实验方案如下，请参与实验并回答问题。写出 A 物质的化学式： ，写出 A 物质的俗称： 写出反应的化学方程式： 。反应 中加入过量 A 物质的目的是 ；反应中如果加入盐酸也过量，则对所得到的氯化钠纯度 (填“有”或“ 没有”)影响。分离后所得氯化钠的质量与分离前原混合物中
9、氯化钠的质量相比较，结果 (填“增大”、 “不变”或“减少”) 。3、某校化学活动小组查阅资料发现，粗盐中除 NaCl 外，还含有 MgCl2、CaCl 2、MgSO 4 以及泥沙等杂质。他们要除去杂质得到精盐，设计了下列实验方案(序号表示实验操作，用于沉淀的试剂稍过量)：根据上述方案，回答下列问题：(1)操作中玻璃棒的作用是_。 (2)第步操作的名称是_。(3)“蒸发结晶”用到的器材有：铁架台( 铁圈)、坩埚钳、石棉网、火柴、玻璃棒、_、(4)实验中加入“Na 2SO4 溶液”的目的是_(5)利用提供的沉淀试剂，再写出一种添加试剂的操作顺序( 填序号)：_。布置作业助学相关习题教学反思：1、在这节课的设计上，先从合理的问题情境入手，调动学生的积极性和参与意识，随着问题的层层深入，难点的出现，能从合理的问题设计入手，运用分解策略、探究策略、反思等策略，将问题逐步解决。2、在教学设计上为了突出重点，突破难点，达成本节目标，我在设计中注重了运用设疑、引导的形式，将重点、难点分层逐步突破，另外，能运用交流研讨、小组合作、相互质疑等多种形式，调动学生的积极性及合作意识，并体现了学思结合，学用结合的理念，激发他们的探索精神，但在课堂教学方面还存在一定的问题，如时间处理不够紧凑，环节的过渡还需锤炼。
