1、课题名称: 八年级下册第一课 藤野先生 第一课时学习重点：1、概括文章内容，理清课文结构。2、学习运用具体事例来表现人物品格特点的写法。3、理解藤野先生的人物形象特点及其思想品质。学习难点：理解选择典型事例突出人物品质的写法。课前准备：学案、课本、 多媒体【课前预习】：1、 熟读课文，查找资料了解作者及写作背景。2、给下列加点字注音或在括号内填上相应的汉字绯( )红 油光可 jin ( ) 芦荟( ) 畸( )形 不逊( ) 诘( )责 杳( )无消息 yi( )扬顿挫 深 w( )痛疾 瞥( ) 发髻( ) 驿( )站 3、解释词语绯红： 畸形：不逊： 匿名： 瞥见： 精通：喝彩： 决意：4
2、、标明段落序号，理清文章的结构。请把结构提纲写在下面。提示：考虑文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，变换了几个地点，记叙了哪几件主要事情，以此划分文章的段落层次。5、整体感知文章内容。思考：藤野先生是一个_的人？ 从以下方面思考：朗读课文，说说作者着重写了藤野先生的哪几件事？试给每件事情拟一个小标题。这些事表现了藤野先生怎样的品质？6、学贵有疑：把你在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题写在下面吧！【课中实施】：一、预习交流二、预习检查三、精讲点拨（一）思考：作者抓住了哪些特征来描写藤野先生？这些描写揭示了藤野先生的什么品质？(二)讨论:藤野先生对鲁迅的影响。1、在藤野先生诸多美好
3、的品格中，作者认为哪一点是他最为敬佩的感动的？2、对于这样一位使鲁迅敬佩和感激的老师，鲁迅怀念他吗？鲁迅有哪些具体的怀念行动呢？3、最后一句话中的“良心发现”“正人君子”分别是什么意思？这句话表现了作者什么样的情感？四、拓展延伸：老师是平凡而又伟大的，他每天所做的很多的小事中渗透了无私的爱，我们如何表达我们的感激呢？五、我的收获（课堂小结）：【限时作业】阅读下面文字，回答问题。 但不知怎地，我总还时时记起他再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。1、文中说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的” ，结合对全文的理解，请简述其原因。2、为什么“为中国” ， “希望中国有新的医学”是“小而言之” ；“为学术” ， “希望新的医学传到中国去”是“大而言之”？3、本文主要采用的表达方式是4、作者对藤野先生怀念的具体行为是5、 “我忽又良心发现，而且增加勇气”的含义是
