1、山东省临淄市外国语实验学校九年级语文上册隆中对教案 新人教版课题名称主备人 备课时间 组长签字教学目标1、理解题目含义；2、了解时代背景；3、初读课文，把握部分实词和虚词的含义；4、朗读课文，达到熟练，培养学生语感，初步感知课文内容。教学重点 初读课文，把握部分实词和虚词的含义；教学难点 朗读课文，达到熟练，培养学生语感，初步感知课文内容。教学方法及教具 多媒体教学、小组合作、自主学习 课时数 两课时 第一课时环节 教学内容 二次备课 教学随记教学过程一 学生朗读课文，要求找出文中所有的人物名字。 （学生讨论回答）二：如此众多的人物，他们之间是什么关系、他们的身份、地位是怎样？请同学们分成四人
2、小组，探讨这个问题，记得提供原文根据。说明：弄清楚了人物关系，也就基本疏通了课文，而这一切都是学生依据课文讨论、探究的结果，因为从人物人手，也不至于很难。 三、人物的身份、地位现在都清楚了，问问学生，对于三顾茅庐请 诸葛亮出山的刘备来说，哪些人特别重要？（曹操和孙权、刘表、刘璋、张鲁）（设计这个问题， 是为下节课引出诸葛亮的 计策做铺垫。 ）四、学生交流所找的地名，根据课文，分析当时情形。（这部分以学生分组讨论为主，需要老师的引导）博陵、颖川、新野、江东、荆州、南海、吴公、巴蜀、益州1博陵、颖川：分别是崔州平徐庶的家乡。提一下即可，古人常将家乡缀在人名前面。2新野：刘备屯兵之所。为什么刘备会屯
3、兵这里？他怎么会见到诸葛亮？用文中话回答，并解释清楚。 （这个问题有助于理解课文第二、三段）3江东：孙权占据的地方。4荆州：北面靠着汉水、沔水；东面与吴会相连，西面与巴郡 蜀郡相通，是大家都要争夺的地方。 （北据汉、沔此用武之国）5益州、地势险要，土地肥沃，自然条件优越。五、请学生分成四人小组，将上节课的人物与本节课的地名结合起来，参照地图，分析形势，当一回军事指挥家，为处在困境中的刘备出一条妙计。曹操北方，兵力雄厚，挟天子以令诸侯，不可与争锋孙权据江东，已经三世，国显民附可以为援刘表据荆州用武之国，不能 守刘璋据益州险塞，暗弱可攻荆益张鲁在益州北面，民殷国富却不知存恤有利条 件刘备帝室之胄，
4、信义著于四海，思贤如渴六、参照课文，将你的计策与诸葛亮的对照一下，看看诸葛亮对天下形势有怎样的分析。 （合作探究） 七、诸葛亮为刘备提出了什么策略？（要有原文根据）曹操：今已拥 百万之众，挟天子以令诸侯不可与争锋孙权：据有江东，已历三世，国险民附，任用贤能可援不可图刘表：据荆州用武之 国，却不能守。刘璋：据益州险塞，暗弱张鲁：在益州之北，民殷国富却不知存恤。八、通过一番精彩的对话，我们初步了解了诸葛亮，你如何评价他？与同学交流一下(合作探究交流)说明：教学过程包括预习内容与指导、展示交流、点拨升华、作业反馈等内容。板书设计反思与重建第二课时环节 教学内容 二次备课 教学随记教学过程1给加粗的字
5、注音。（1）躬耕陇亩（ ） （2）汉室倾颓（ ）（3）不知存恤（ ） （4）遂用猖獗（ ）（5）挟天子（ ） （6）帝室之胄（ ）（7）枉驾顾之（ ） （8）南抚夷越（ ）2 解释下列句中加粗的词。（1）莫之许也（ ） （2）先主器之（ ）（3）此人可就见（ ） （4）宜枉驾顾之（ ）（5）凡三往（ ） （6）欲信大义于天下（ ）（7）不可胜数（ ） （8）将军身率益州之众（ ）3翻译下列句子。（1）此殆天所以资将军。（2）非惟天时，抑亦人谋。（3）遂用猖獗，至于今日。（4）此可以为援而不可图也。（5）百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？（6）然志犹未已，君谓计将安出？（一）课内阅读阅读下列文字，
6、回答文后问题。由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可 胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，
7、民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君 。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。 ”先主曰：“善！”于是与亮情好日密。关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。 ”羽、飞乃止。4刘备第三次拜访诸葛亮时态度和心情怎样？从哪些 行动和语言里能看出来？5诸葛亮的回答直接从曹操谈起行不行？为什么？6为什么要分析曹操？摆了哪些事实？得出了什么结论？7诸葛亮从哪几个方面分析了孙权？结论是什么？8对刘备来说，荆州有哪些有利条件？诸葛亮是怎样暗示刘备的？9为什么要分析益州，诸葛亮认为益州有哪些优越条件？10除了“隆中对” ，你还知道诸葛亮的其他故事吗？请以小标题的形式写出 24 个。说明：教学过程包括预习内容与指导、展示交流、点拨升华、作业反馈等内容。板书设计反思与重建
