1、陕西省澄城县寺前中学高一语文教学案：再别康桥 12、依依惜别之情关注题目，“再别”是题眼；关键词语（直抒胸臆和描述性语言），开头结尾两节 “走了”“作别 ”“不带走”等 词语；抓住意象即借助特定的景物：西天的云彩、夕阳中的金柳、波光里的艳影、油油的清荇、榆阴下的潭水等，诗人通过描绘康桥河畔清新明丽的画面，表达了对康桥的热爱和依恋之情 3、首节以“作别”概括全诗的内容，而两个叠音词的运用，既定下抒情的基调，又因音节轻盈优美，形成轻盈跳跃的节奏，衬托出了诗人缓步飘然而去的形象 末节的“悄悄“与前文 的“轻轻”照应，而表意略有不同“轻轻”强调动作的轻盈，“悄悄”既写出了离去时的一丝孤寂，同时也写出了
2、不愿惊动母校的赤子情怀，让人惆怅不已 首尾两节语意相似，节奏相同，在客观上强调了诗歌的抒情性，一唱三叹，反复回旋，强化了诗人心中的康桥恋恋不舍的感情，一种挥之不去的惆怅伤感的情绪萦绕不散，使得诗人的情感形成了一个统一的圆环 归纳：语言品味要从词语、修辞手法着手词语品味，要始终关注具体的语言环境，字不离词，词不离句“新月派”提倡诗歌创作具有“三美”的主张：“绘画美”指的是词语的色彩，“音乐美”指的是诗歌的音节，“建筑美”指的是句式 4、音乐美，表现为这首诗的章节统一，韵脚严整每节偶句押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩节奏鲜明，旋律和谐，每行基本上由两个或三个音步
3、构成,读来朗朗上口，悦耳动听首节和末节，回环复沓，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式建筑美，表现在诗节和诗行的排列组合上，再别康桥共七节，四行一节，每一节诗行的排列两两 错落有致，每行的字数基本为六七个字，间或八个字，于参差变化中见整齐绘画美，表现为诗人注意诗的 画面感，用词讲究色彩运用和搭配，如“云彩”“金柳”“艳影”“青荇”“彩虹”“斑斓” 等词语充满色彩感，诗的每一节几乎都可看做是一幅色彩鲜明、丰富的图画作者通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以 立体感 C “歼灭”的“歼”应读为“jin”。D 其中 A
4、 项中的“简明额要”的“额”应为“扼”，B 项中的“遮天敝日”的“敝”应为“蔽”，C 项中的“别出新裁”的“新”应为“心”。D A.“安步当车”是“慢慢地步行，就当是坐车”之意，是很安闲的，与句子中救灾抢险的语境不合。B.“脱颖而出”是比喻人的才能完全显示出来，本句对象用错。C.“楚楚动人”也是用来形容人的，不能用在形容文章上。D.“意兴阑珊”是兴致将尽之意，合乎本句的语境。A A.“无时无刻不”就等于“时时刻刻都” 之意，双重否定即为肯定。B.“能否实现”为肯定、否定两方面，而“繁荣”是一方面的 ，不对等。C.应把“没有”放在“把”字前面。D.“表彰” 的对象成了“高考成绩”，应删去“我校的
5、”中的“的”字。答案 21、一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩” ，告别对象由人间向自 然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感 2、 “河畔的金柳”意象 将“金柳”比喻“夕阳中的新娘”独具匠心，金柳和新娘都是美丽的迷人的，把无生命的景语变成了有生命的活物，既写出了柳枝的婷婷袅袅、妩媚多姿，又表现了诗人对康桥极度依恋的感情金柳，妩媚而美丽，浸透着诗人欢喜和眷恋 的感情 3、因为“柳”音同“留” ，所以古人常用柳来表达一种离情别绪，所以柳也便成了是中国古典诗歌中的传统意象，如王维的送元二使安西中“渭城朝雨译轻尘，客舍青青柳色新” 所以说，诗人之所以在离别康桥时选
6、择柳这一形象入诗，也是是深受古典诗词的影响 4、 “艳影” 能换成“倒影“吗？ 不能“艳影”是鲜明美丽的形影， “倒影”只是客观的描述，而艳影既形象的描写了金色夕阳下柳树投在水中的倒影之艳丽，且与上句“新娘“呼应，同时更流露出诗人对金柳乃至整个母校的热爱“艳影”融入了诗人深深地情意 个性阅读： “云彩”云彩本身就是飘忽、轻灵的，给人以清新飘逸之感，使别离之情不是很沉重 “青荇”：“招摇”写了河里的水草随微波起伏的状态，写出了水草的可爱、动态之美，在这 样的诗情画意里，诗人醉了，他甘心做一条水草， “甘心”写出了他对康桥的永久、热烈的爱恋“油油”：感到生命的旺盛青荇、柔波，写康桥对诗人的欢迎，更
7、表现出诗人对康桥的眷恋； “虹”与“梦”奇异的意象，写出了潭水的静美以及由此引发的彩虹般的梦的联想这“揉碎在 浮藻间”的彩虹，就是沉淀在诗人心灵深处的梦，这梦像彩虹一样美，但是却揉碎了，有很凄楚“沉淀”即这是过去的，而且积淀在心灵的最深处的东西，是长期以来隐藏在诗人内心深处的愿望和理想暗示着对逝去的康桥生活的无限依恋之情 星辉、水波与星光辉映，色彩斑斓，表现了诗人的快乐心情; 夏虫的“沉默” ，渲染了一种静寂的氛围，衬托了诗人的离情别绪 特点：诗人选择的这些 意象，都是自然景物，给人清新 之感，而诗人要表达的是怀念惜别之情，诗中的这些意象却有一种纯净的美感，能让读者也不知不觉地从离愁别绪的伤感中超脱出来，而去全身心地感受诗中优美的意境 归纳：“意象”就是作者写入作品的包含了作者感情因素的形象 解读“意象”必然伴随着联想与想象只有通过联想和想象，读者才能进入到作品的情境之中 BDDDD
