1、课 题 4.3 解二元一次方程组（1）课 时教 学目 标知识与技能：1了解加减消元法解二元一次方程组一般步骤。2掌握用加减法解二元一次方程组。过程与方法：初步形成用便捷的消元法（即加减法和代入法）来解题。情感态度与价值观：了解解二元一次方程组的消元思想，体会数学中“化未知为已知”的化归思想。教 学重、难点重点：了解加减法的一般步骤，会用加减法解二元一次方程。难点：如例 4 那样没有未知数的系数相同（或相反数），要通过将一个（或两个）方程乘以一个常数以达到未知数系数相同（或相反）。教 学 程 序 与 策 略一、复习旧 知 练习引入1、你是如何用代入法解二元一次方程组的？2x+3y=100 2、解
2、方程组4x+3y=130 投影显示学生的解题过程，对把（1002x） 作为 3y 整体代入的同学要及时表扬与激励。二、直观显示 体验转化1、同多媒体（投影片抽拉或实物）显示天平的一边拿掉 2 个小立方体和 3 个小圆柱，右边拿掉 100 克 的砝码，天平仍显示平衡。2、合作学习：如何使方程组 达到消元的目的。13042yx3、让学生发表对解本题的体会（方法的不同；比较两种解法哪个更便捷）。4、归纳：通过将方程组中的两个方程相加式相减，消去其中的一个未知数，转化为一元一次方程，这种解二 元一次方程组的方法叫做加减消元法（简称加减法）。三、学习新知 自主建构2s+3t2 1、典例选讲例 3，解方程
3、组2s6t1 先让学生观察讨论：如何使用加减法，然后学生发表意见，师在黑板上演算： 390162ts解：得 9t3 t 31把 t 代入，（代入可以吗？），得1 231s 2s方程组的解是 312ts2、做一做，P 97 的做一做3、归纳：将两方程相加还是相减看什么？（相同字母数相同用减法，相同字母系数相反用加法）。3x2y11 4、典例选讲：例 4，解方程组2x3y16 先让学生观察，然后问：本题与上面刚刚所做的二道题有什么区别？应用什么 方法来解？ （如果学生有回答用代入法来解，可以让学生先动手用代入法来解一解，再问：本题能否用加减法？如何使 x 或 y 的系数变为相等或相反？）解：3，得
4、，9x6y33 2，得，4x6y32 ，得，13x65x5把 x5 代入，得 352y11解得 y2归纳：方程变形时，要乘以相同字母的最小公倍数；方程左边乘以某一个常数时，不能忘了右边 的常数也要乘。变式：本题如果消去 x，那么如何将方程变形？5、学生合作讨论：归纳解二元一次方程组的一般 步骤。（1）将其中一个未知数的系数化成相同（或互为相反数）。（2）通过相减（或相加）消去这个未知数，得一个一元一次方程。（3）解这个一元一次方程，得到这个未知数的值。（4）将 求 得 的 未 知 数 值 代 入 原 方 程 组 中 的 任 一 个 方 程 ， 求 得 另 一 个 未 知 数 的 值 。（5）写出方程组的解。6、做一做：P98 课内练习。7、探究活动。 （P98 课本的探究活动）探究后让学生发表解本题的心得，哪种解法简便，为 什么？四、归纳小节 充实提高问：这节课大家有什么收获？或以围绕以下几个问题开展讨论：1、解二元一次方程组有两种消元途径代入法、加减法。2、加减法的 一般步骤。用加减法解题常会出现什么错误？3、解二元一次方程组用加减法还是用代入法简便，应如何选择？五、布置作业1、P90-91 课本作业题 A 组必做，B 组选做。2、作业本。教后反思
