1、学 科 数 学 班级 一.5 任课教师 授课日期课 题 2.5 有理数的减法（一） 课型 新授课教学目标1、 经历探索有理数减法法则的过程。2、理解并初步掌握有理数减法法则，会做有理数减法运算。3、能根据具体问题 ，培养抽 象概括能力和口头表达能力。教学重点 运用有理数减法法则做有理数减法运算。教学难点 有理数减法法则的得出。教具 学具 多媒体、教材 、计算器教学方法 研讨法、讲练结合教学过程一、 引入新课：师：下面列出的是连续四周的最高和最低气温：第 1 周 第二周 第三周 第四周最高气温 +6 0 +4 -2最低气温 +2 -5 -2 -5周温差求每 周的温差时，应运用哪一种运算？你认为计
2、算结果应是什么？请列出算式，并写出计算结果。生：温差分别是 4、5、6、3，应使用减法运算。列式为；（+6）-（+2）=40-（-5）=5（+4）-（-2）=6（-2）-（-5）=3教学过程二、 有理数减法法则的推倒：师：1、根据上面的计算和计算结果，让我们以求四周的温差为例子研究一下，是否可以用加法的知识类做减法的运算。2、是否能直接把减法转化为加法来求差？猜想一下，完成这个转化的法则是什么？3、自己设计一些有理数的减法，用计算器检验一下你 归纳的减法法则是否正确。举例： （5）+（ ）=2得出 （5）+（+3）=2所以得到（2）（5）=+3而 （2）+（+5）=+3有理数减法法则：减去一个
3、数，等于加上这个数的相反数。三、 法则的应用：例 1：先做笔算，再 用计数器检验。（1） （34）（+56）（28） ；（2） （+25）（ ）（+ ）293 472教学过程解：（1 ）原式= 34+（56）+（+28）=90+（+28）=62（2）原式=+25+（+ ）+（ ）293 472=+25+（ ）836= 676注意：强调计算过程不能跳步，体现有理数减法法则的运用。检测题五、 练习反馈：书 P411、2、 3师：巡视个别指导，订正答案。六、小结有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。作业 书 P50、515、6（作业本上）板书25 有理数的减法（一）有理数减法法则： 减去一个数，等于加上 这个数的相反数。 例 1：先做笔算，再用计数器检验。（1） （-34）-（+56）-（-28） ；（2） （+25）-（- ）-293（+ ）472自评领导签字
