1、主备人：_ 上课人：_ 上课时间：20 年 月 日课题 有理数的加法与减法（4） 第 课时教学目标1、通过数学活动使学生共同探索有理数加法、减法法则，从而理解并掌握有理数的加法、减法的法则以及有理数的加减混合运算；2、能熟练进行有理数的加减混合运算。重点 在有理数的范围内加法交换律、结合律的应用与简化计算。难点 应用有理数的加法、减法及运算律解决实际问题。教与学双边流程教师活动 学生活动 二次备课问题情境先看一个例子：（8）（10）（6）（4）这是一道有理数的加减混合运算题，你会做吗？请同学们思考练习。自主探究全班交流：老师适时引导、指导、 边讨论边总结如下：（1）上题可以按照运算顺序，从左到
2、右逐一加以计算；（2）上题通常也可以用有理数减法法则，把它改写：（8）（10）（6）（4）统一为只有加法运算的和式把加减法统一写成加法的式子，有时也叫做代数和。（3）在一个和式里，通常把各个加数的括号和它前面学生自己尝试加减混合运算。自主探究，得出加减混合运算的法则。的加号，省略不写如上式可写成省略加号的和的形式：81064（象这样的式子仍看作和式，读作“负 8、正 10、负 6、负 4 的和”，按运算意义也可读作“负 8 加 10 减 6 减4”，在这里把除第一个数外的数字前面的符号都可看作为运算符号，又可看作性质符号， 这样，性质符号与运算符号既有区别，又有联系，有 时可以互相转化。 ）例
3、题讲评例 1、计算：（1）2+5-8； （2） 14-(-12)+(-25)-17（3）-3-5+4； （4）-26+43-24+13-46例 2、巡道员沿东西方向的铁路巡视维护，从住地出发，他先向东巡视了 7km，休息之后，继续向东维护了 3km；然后折返向西巡视了 11.5 km，此时他在住地的什么方向？与驻地的距离是多少？随堂反馈1把下列各式写成省略加号的和的形式，并说出它们的两种读法。（1 ） （12）（8）（6）（5） ；（2 ） （3.7 ）（2.1 ）1.8 （2.6）2把 6（9）+（15）（3）写成省略加号的和的学生通过练习巩固加减混合运算法则。引入竞赛机制，调动学生的学习积极性。当堂巩固练习。及时发现学生的错误并及时纠正。形式，并计算。3计算：（1）7-（-4）+（-5） （2）-5-（+3）+（-9）-（-7）+ 32（3） （-10）-（+12）-（-36）+（-23） （4） )41(7)32(7（5）(+16)+(-8)-|-3|+|+8|-|-12|-(+5) （6）-21-12+33+12-67（7）5.4-2.3+1.5-4.2 （8） 4123反思
