1、主备人来源:学(2) 7(-8) 3=7 (-8) 3;(3) (-5) 1/2+(-1/3)= (-5) 1/2+(-5 )(-1/3) .（）思考：如何用字母来表示乘法运算律。有理数乘法的交换律：ab=ba有理数乘法的结合律：（ab）c=a（bc）有理数乘法的分配律：a（b +c）=ab+ac第三环节：整体感知，双边互动活动 4 分组讨论，得出结论，有理数乘法仍满足交换律，结合律和分配律。(出示例题)例 1 计算：(1) (-0.25)( 61)(-4)(2) (-8) (-6) (-0.5) 3例 2 计算(-24)(- 3+ 4+12)例，计算：（5638）（24） （7）（43）51
2、4用两种方法计算，并比较哪种方法较简便。讨论：积的符号与因数中负因数的个数的关系。教科书“随堂练习” 。、计算： （56） ； （13） ；（）. ； （16）（67） ；、计算：（34）（） ； （12）（13） ； （.223）（） ； （45）116第四环节：课堂小结，知识归纳活动 5 由学生进行课堂小结；运算律的语言表述；运算律的符号表示；运算律的作用；教师扩展：（方法归纳）本节课我们不仅要正确运用有理数乘法法则来进行运算，更要注意符号的确定对有理数乘法的意义，使运算更简便，使计算更准确。多个有理数相乘时，积的符号由因数中负因数的个数决定， “奇负偶正” 。在用运算律进行简化计算时，要
3、仔细审题，看能否用运算律简便而准确，有时将式进行适当变形，有时用逆向分配律，运用技巧解决复杂计算问题。第五环节：布置 作业，课外延伸。活动 6必做题：教科书第页知识技能，联系拓广、。选做题：1. 登山队员攀登珠穆朗玛峰，在海拔 3000m 时，气温为-20，已知 每登高 1000m，气温降低 6，当海拔为 5000m 和8000m 时，气温分别是多少？2某班分小组举行知识竞赛，评分标准是：答对一道题加 10分，答错一道题扣 10 分，不答不得分已知每个小组的基本分为100 分，有一个小组共答 20 道题，其中答对了 10 道题， 不答的有2 道题，结合你学过的有理数运算的知识，求该小组最后的得分是多少 教学反思
