1、课时计划 总第（ ）课时 备课日期 月 日教学内容 安塞腰鼓（第 2 课时）教学目标1、 在理解课文的基础上联系自己的生活体验，理解课文的思想内容。 2、 品味本文大量的短句、排比句和反复修辞等，感受充沛的语言气势。 3、 体会安塞腰鼓的恢弘气势，感受西北汉子的奔腾力量，提高我们的文化素养和艺术情操。 教学重点1、 重点：理解课文的思想内容，品味充沛的语言气势。 2、 难点：理解课文的思想内容，体会安塞腰鼓的的恢弘气。 课前准备1、 扫除文字障碍，初读课文。 2、 观看有关安塞腰鼓的视频材料。教学步骤：一、品读文章，感受语言的节奏美、诗意美。 1、学生自读。 2、教师示范。 3、分小组反复朗读
2、。 二、评点式品读，理解文章语言的意蕴美、情味美。 1、学生任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读 3 遍，要求用“ 好，好在 ”这一句式进行评点。 （可以从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点，说得越多越好。） 2、分小组交流。 3、汇总意见。 三、整理学生评点。 从用词方面说： (1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过” 一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。 (2)“茂腾腾的后生”“ 咝溜溜的南风 ”中的“茂腾腾”“ 咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。 (3)“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得
3、飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。 从句式上说： (1)“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了” 中“发狠”“忘 隋”“没命”用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。 授课日期 月 日(2)“交织 !旋转!凝聚!奔突!辐射 !翻飞! 升华!”这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。 (3)“但是 ”与“看”独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转。 从修辞上说： (1)文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。 (2)“骤雨一样，是急促的鼓点；
4、旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。 (3)文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。 从写法上说： (1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想像，增加了文章的内涵。 (2)“耳畔是一声渺远的鸡啼” 写得好，好在 “以声写静” ，更加突出了鼓声止后的寂静。 (3)文中开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。 教后反思
