1、3.10 创造学思想录教案 （苏教版九年级上） 教学目的 1、了解创造性思维的特点。 2、了解“思想录”这种形式的特点。 教学重点 1、把握思想录中的基本精神。 2、创造性思维的特点。 教学时数 一教时 一、导入 鲁班是我国的土木工匠们的祖师。就拿锯的发明来说吧。有一次，鲁班在完成一项紧急的建筑任务时，领着徒弟上山一连伐了好几天树，但因伐木工具落后，所以他们起早贪黑，挥动斧头，可是木料还是供应不上，他心里非常焦急。一天，天刚亮，鲁班在干活时，一不小心被丝茅草的叶子划破了。他摘了片草叶，发现草叶边缘生满了锯齿般的牙齿。一转身，他又看见一只大蝗虫正张着两个大板牙，很快地吃着草叶。鲁班捉了个蝗虫一看
2、，它的板牙上也有利齿。看看丝茅草的叶子，再看看蝗虫的大板牙，他心里豁然开朗。 他把毛竹劈削成条，在上面刻了很多像丝茅草叶种蝗虫板牙那样的锯齿。用它去拉树，只几下，树皮就破了；再一用力，树干锯出一道深沟。可是时间一长，竹皮上的锯齿不是钝了，就是断了。鲁班想，如果用铁条代替竹条，就会很坚硬耐用。于是他马上请铁匠打了一个有锯齿的铁条，再用它去拉树，真是锋利极了。这就是锯的发明。 当今社会，科学技术突飞猛进，知识更新速度和高新技术产业化日益加快，知识经济一种全新的基于最新科技和人类知识精华的经济形态已初见端倪。在这经济转变的时代，国家的创新能力，包括知识创新能力和技术创新能力，是决定一个国家在国际竞争
3、和全球多极化格局中地位的重要因素。 今天我们来学习创造学思想录 ，你一定会得到很多的启示。 二、研读课文 这篇课文是思想录，作者想到了一点写一点，记录了思想的火花，有的来自小故事，有的来自名人名言，有的来自生活感触。 1、读了全文之后请你试着说说创造性思维的含义及特征。 讨论并归纳： 提示：创造性思维就是在思维领域追求“独到”和“最佳” ，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的思维。也可以说，创造性思维是指有创见的思维，即通过思维不仅能揭示事物的本质，且能在此基础上提供新的、具有社会价值的产物。 2、根据课文内容说说下面的人创造性思维的特点。 亚历山大。 第一个看到无用的锯末想到
4、可以用它压制成引火燃料的人。 在飞机场上看时装的人。 建筑师。 讨论并归纳： 亚历山大的思维有着积极的求异性，对常见的、惯用的做法持分析的态度。他的求异性表现在从不同角度、不同途径去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满的解决。亚历山大使人们从习惯性观察问题的角度发生了根本性转变。他的思维具有变通、独特的特性。其实这则有关亚历山大的寓言也折射出与哥伦布竖鸡蛋一样简单而浅显的道理。 将无用的锯末变为有用的引火燃料，表现出敏锐的洞察力，发明者将观察到的事物和已有知识或假说联系思考，把锯末与引燃材料之间的相似性、特异性、重复性加以比较，发现其必然联系、本质现象。只有独具慧眼、观察敏锐，洞识其潜在意义
5、，才能抓住时机，作出创造。 飞机场上人来人往，不同肤色，不同民族，不同文化背景的人穿着不同服饰的人，汇集在一起，可以说是一个万国时装展。做为时装设计师在这里他才会有活跃的灵感，这时人脑以最优越的功能，加工处理各种各样的信息。因注意力高度集中，想象骤然活跃，思维特别敏锐，情绪异常激昂。 在绿地间铺设人行道的做法是逆向思维，它突破了思维定势，从对立的，颠倒的，相反的角度去思考问题。通常是先铺道再走人，现在是先走人，根据人常走的轨迹及路的宽窄来铺设人行道，既优雅自然，又满足了行人的需要。设计者在思维过程中把注意力转到外部因素，从而找到问题限定条件下的常规方法之外的新思路，也就是在特定的条件下，将思维
6、流向从侧面去扩展和推广或利用“局外”信息，来发现解决问题的途径。 从以上例子可以看出创造性思维如下的特点：积极的求异性，敏锐的洞察力，创造性的想象，活跃的灵感。 3、 “从你的箱子里走出来”中的“箱子”指什么？ “箱子”指的是难以突破的训练而成的思维疆界。它使人们难以突破常规性思维的束缚，寻找到新的领域、新的思路、新的观念和新的办法。 4、 “看到画面之外”的“画面”在广泛意义上指什么？ “画面”指直接呈现在眼前的可触可感的现象。 “画面之外”指的是现象所反映的一些本质属性。铁轨火车是眼前所见之物，而“市场” 、 “竞争” 、 “分享” 、 “相聚” 、 “交流”是这个“画面”之外的东西。 5、试根据课文内容，将“使用你的想象力”这个小标题修改得更加切题。 可以改为“没有想像就没有创造” ，或“想像力比知识更重要”等。 三、小结 从课文八个片断中我们可以初步了解创造性思维的特点。希望大家在生活学习中能融会贯通，逐渐把握其基本精神。 四、布置作业 授后小记： 创造学思想对学生来说可能比较陌生。可以适当穿插一些有关思维科学的知识。也可以联系实际，用生活中的实例也帮助理解。
