1、个性化教学设计个性化教学设计教学目标：1、了解创造学思想录的主要内容，认识创造性思维的意义和特点，初步掌握创造性思维的方法。2、 感悟“随录式”文体的语言特点。教学重点、难点1、初步掌握创造性思维的方法。2、感悟“随录式”文体的语言特点。教学时间：一课时教学过程：一、检查预习情况.注音或根据拼音写汉字。yn（ ）然 一 chu（ ）莫展 焙（ ）烧 竣（ ）工二、查资料，了解作者情况作者：罗吉尔* 冯* 奥赫，是美国当代著名的思维科学学者，他在2001 年 2 月写的创造学思想录 ，共 64 条。三、探究学习：1、引导学生阅读全文，用列提纲的方法概括文章内容。放松 （猴子痒痒表情严肃） 造就你
2、自己的规则 （亚历山大大帝砍开本该解的结） 多问几个假若 （经常问自己离奇的问题） 以不同的方式思考问题 留心生活，勤于思考 （第一个锯末燃料；牡蛎吃） 从你的箱子里走出来 （打破固定思维） 看到画面之外 （火车广阔市场）顺其自然 （道路自然形成）2、选择文章中你所感兴趣的一则故事，尝试给它换换标题，并说说它的含义 （1） 、放松不等于无所作为。是在“严肃”前提下的“放松” ，犹如灵感。中文中“有心栽花花不发，无意插柳柳成阴” “踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫” 。（2） 、创造本身就是个怪结，没有人能把它解开。好的创造必须是新奇的、惊人得、震撼的、实效得。（3） 、总分总的结构。 “多问几个
3、假若”是发展创造性思维的有效方式，也是科学发展的必要环节。（4） 、孩子的想象能力是丰富的，一个教师在黑板上用粉笔画了一个点，问中学生是什么，中学生的回答是“粉笔画在黑板上的一个点” 。这是唯一的答案。但幼儿园孩子的回答却有 50多种，是压扁的臭虫，是猫头鹰的眼睛，等等。 “长大成人” 是不是就一定会丧失想象力？（讨论）四、课堂盘点：1、 本课主要内容：2、 思想录的特点：五、当堂练习1、选出字形有误的一项（ ） A. 态度严肃 声誉卓著 俨然 B. 与众不同 拦腰截断 离奇 C. 优雅自然 一愁莫展 铁轨 D. 设计优美 思维疆界 地域 2、选出下列事例中没有体现创造性思维的一项（ ） A. 亚力山大用刀劈开高尔丁死结。 B. 经常问离奇问题。 C. 1866 年一个依荷华州的农民看到铁路后，认为铁路不过是火车和铁轨。 D. 建筑师依据人们踩出的小道铺设人行道。 3、 】 选出没体现创造性思想的一项（ ） A. 多角度思考问题 B. 充满好奇心 C. 善于提问 D. 按照规定认真做事 1. C 2. C 3. D 六、课后练习1、说说你所知道的有关创造的故事 2、选择文章中别的故事加以品味，模仿文章思考生活中的创造性事例
