1、课题： 3.1.1 一元一次方程（二）班级： 姓名： .知识技能 1、通过处理实际问题，让学生体验从算术方法到代数方法是一种进步；2、初步学会如何寻找问题中的相等关系，列出方程，了解方程的概念；3、培养学生获取信息，分析问题，处理问题的能力。重点：了解什么是方程、一元一次方程； 重点难点 难点：体会找等量关系，会用方程表示简单实际问题。导学过程阅读课本第 79 页至 80 页的部分，完成以下问题.收获和疑惑预习导航活动一【新课引入】学校组织名少先队员为学校建花坛搬砖，六（）班同学每人搬块，六（）班同学每人搬块，总共搬了块，问六（）班同学有多少人参加了搬砖？、这个问题已知条件较多，题中的数量关系
2、较复杂，列算式不易直接求出答案，这时，教师抓住时机，引导学生分组讨论，合作交流，帮助学生分析题意，分清已知量、未知量，寻找题中的相等关系。先让学生试做，然后抓住时机，亮出如下表格，见机讲解。六（）班 六（）班 总数参加人数 每人搬砖数 共搬砖数 、 通过上面所做的题目分析看出，有些问题利用算术方法解比较困难，而用方程解决比较简单。由上面题目分析也得出：这些都是只含有一个未知数（元），并且未知数的指数是（次）的方程叫做一元一次方程。、根据一元一次方程的定义，举出一元一次方程的例子。、根据下列问题，设未知数并列出方程：（）一台计算机已使用小时，预计每月再使用小时，经过多少月这台计算机的使用时间达到
3、规定的检修时间小时？（）一根长的铁丝围成一个长方形，使它的长是宽的 1.5 倍，长方形的长、宽各应是多少？活动二【探究新知】课本 P80 例 1问题：你能解释这些方程中等号两边各表示什么意思吗？体会列方程所依据的相等关系。归纳得出一元一次方程的概念：只含有一个未知数（元） ，未知数的次数都是 1,这样的方程叫做一元一次议程。像 4x，1700+150x 等这样的式子，可以表示实际问题中的数量关系。分析实际问题中的数量关系，利用其中的相等关系列出方程，是用数学解决实际问题的一种方法。列方程是解决问题的重要方法，利用方程可以解出未知数。解方程就是求出使方程中等号左右两边相等的未知数的值，这个值就是
4、方程的解。问题：x1000 和 x2000 中哪一个是方程 0.52x（10.52）x80 的解？预习导航活动三【讨论交流】1这节课我们学习了什么内容？2什么是方程的解？如何检验一个数是否是方程的解？实际问题 一元一次方程设未知数 列方程活动四【解决问题】例 1：教材例 1.解：【巩固练习】1.课本第 80 页练习第 3、4 题.、练习：（） 环形跑道一周长，沿跑道跑多少周，可以跑？（） 甲种铅笔每枝 0.3 元，乙种铅笔每枝 0.6 元，用元钱买了两种铅笔共枝，两种铅笔各买了多少枝？（）一个梯形的下底比上底多，高，面积是 ，求上底。3.判断下列是不是一元一次方程,是打“” ，不是打“”： 3
5、x=4；（ ） 132x；（ ） y612； （ ） 0； （ ） 08； （ ） 3+4 =7 ；（ ）4.检验 3 和-1 是否为方程 )1(2x的解。5.x=1 是下列方程（ ）的解：（A） 21x， （ B） 34，（C） 4)(） ， （ D） 56、已知方程 23xa是关于 x 的一元一次方程，则 a= 。预习导航活动五【小结】说说你学习本节课的收获.【作业设计】1.课本 P84 习题 3.1 第 5、6、7、8 题2.根据下面实际问题中的数量关系，设未知数列出方程：(1)某校女生人数占全体学生数的 55%，比男生多 50 人，这个学校有多少学生？(2)A、B 两地相距 200 千米，一辆小车从 A 地开往 B 地，3 小时后离 B 地还有 20 千米，求小卡车的平均速度。3检验 2 和 3是否为方程 215x的解。4.老师要求把一篇有 2000 字的文章输入电脑，小明输入了 700 字，剩下的让小华输入，小华平均每分钟能输入 50 个字，问：小华要多少分钟才能完成？（请设未知数列出方程，并尝试求出方程的解）
