1、第三节神经调节的基本方式教学设计 一、教学目标： 1.概述反射是人体神经调节的基本方式。 2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。 3.描述反射弧的结构。 二、教学重难点： 1.理解反射弧的结构。 2.举例说出反射弧的传导途径。 三、教学准备: 多媒体课件、导学案。 四、教学方法： 实验探究法，小组合作学习法等。 五、教学过程： 环节 教师活动 学生活动 一、 flash导 入课题 过 渡： 二、 反射 大家好，学习之前，我们大家一起 来观看一个三国时曹操的故事。 （放映 flash）士兵们听到曹操说前方有梅林，是依 靠人体的什么系统调节功能作出这些奇妙的 反应的？这节课我们就来共同学习第三节
2、神经调节的基本方式 板书课题: 第三节 神经调节的基 本方式。 大家知道神经调节基本方式是什么？ 下面我们就以教材的“膝跳反射” 实验为例，了解反射现象。 实物投影导学案：（1）膝跳反射实 验的目的要求：观察人体的膝跳反射，了解 现象。方法步骤: 两人一组，两人轮流实验， 让被实验者坐在椅子上，一条腿 的搭在 另一条腿上。实验者用手掌内侧边缘， 的扣击被实验者上面那条腿 。观察小 观看flash 回答：神经系统的调 节 反射 学生根据导学案自主 学习； 回答： 反射，自然， 快速，膝盖下方的韧 带 组内自行开展实验 有些组实验未成功， 有些组实验成功； 找到成功一组，交流 成功的关键； 过 渡
3、： 三、 反射弧 腿的反应。 放映课件膝跳反射录像，组织学 生实验 放映课件展示膝跳反射的成功关 键； 叩击韧带时，小腿出现什么反应？ 你能不能让小腿不突然跳起呢？ 放映课件实验尝试 为什么会出现这一现象呢? 实物投影导学案：(2) 根据你做膝 跳反射实验的体会,思考：这一反射活动，是 人体通过哪个系统在什么条件下产生的具有 什么特点的反应活动？ 板书：反射：动物（人） （ ） 的反应。 实物投影导学案：（3）根据你对反 射概念的理解，谈谈你对下面五个问题的看 法？ 、没有神经系统的生物，产生的 活动也是反射。 、所有的动物受到刺激后，都能 产生反射活动。 、生物只要具有神经系统，必然 出现反
4、射活动。 、反射是一种有规律的反应。 、神经调节的基本方式是反射。 然后让学生再次实验 尝试，保证实验成功。 回答：小腿突然跳起 学生分组合作实验尝 试 回答：因为膝跳反射 的中枢位于脊髓，脊髓里的神 经中枢是受大脑控制的 学生根据导学案自主 学习； 回答：神经系统，受 到刺激，有规律 学生补充：刺激 ，神 经系统，有规律。 学生根据导学案小组 合作讨论交流。 回答：不对，需要神 经系统； 不对，具有神经系统 的生物； 不对，需要受到外界 的刺激； 对； 对； 不对；原因学生可能 分析不出来。过 渡： 四、 小结 、某人打了我一下，我感到了疼。 教师点拨：打（力做的刺激）觉得 疼，只是感觉而不
5、是反射。因为神经冲动传 到大脑皮层躯体感觉中枢，才感到疼，到此 为止反射的全过程并没完成。而怎样才算完 成了反射的全过程呢？ (马上躲开, 对刺激 做出了相应反应了,才是反射）. 放映课件学生逐个分析这五个问 题。 放映课件说出以下活动，哪些不 属于反射？ 大家能不能举出你们生活中常见的 反射的例子吗？ 同学们举出了很多反射活动的例子, 神经系统在完成各种反射活动的调节功能时, 常常会产生疲劳而使调节功能降低,因此,同 学们每天都要有充分得时间休息,以利于调节 功能的恢复,使学习的效率从分提高。神经系 统通过反射活动来控制和调节人体的生理活 动，那么反射活动是怎样完成的？ 放映课件膝跳反射 实
6、物投影导学案： 学生完成自学时，教师板图反射弧的模式图； 马上躲开 回答：草履虫的捕食 （应激性） ；含羞草的叶合拢； 没有神经系统。 回答：排尿反射、排 便反射、缩手反射、 眨眼反射、膝跳反射、 公鸡报晓、望梅止渴、吃梅止 渴、谈虎色变、一朝被蛇咬， 十年怕井绳、小狗学算数、鹦 鹉学舌、大雁南飞、青蛙捕食、 狗吃食物时分泌唾液、 司机见到红灯停车、 听到上课铃声大家走进教室等 等。 学生边观看边思考提 出的问题。 学生根据导学案自主 学习： 回答：反射弧；学生 上黑板写出反射弧的五个部分？ 并说出理由？传导方向 分别找五个学生分别 代表反射弧的五个部分，说出 各自的功能；然后说出他们是 怎样共同协作进行神经冲动的 传导，完成反射活动的。
