1、线的表现力美术教案篇一：线的表现力教案 线的表现力教案汨罗市屈子学校 湛夏威教材分析：线是美术构成的重要元素，学习美术必须要学习怎样用线。本课主要从认识线、线的种类和特点入手，抓住线的排列与组合产生的美及给人的感受。综合线的运用等知识点，以线的排列组合和实际应用为重点，学生运用所学知识画一幅用线装饰主题作业。教学目标：1 知识与技能：通过仔细观察自然、生活中千变万化的线条，认识线分直线和曲线，以及变化特点。过程与方法：初步尝试运用线条合理组织，创作一幅美丽的线条画作品。培养学生造型能力和创造能力。3、情感态度与价值观：培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。教学重点：认识和发
2、现线的特点。教学难点：学生能大胆运用线条组织画面，画出线条丰富的变化。教学准备：师：多媒体课件、展示板等。生：粗细不同的黑色勾线笔、绘画纸。教学过程：一、激趣导入 引入体验线（3 分钟）1、师：孩子们，今天老师给大家介绍一位新朋友，它叫“线条先生” ，我们一起来看看它是怎么表现的吧！（板书线条的表现） （视频播放）2、师：从这部动画片中你看到了什么？生：略3、师：真棒！原本来线条先生这么有魅力！（板书力）二、方法探究 综合体验线（ 12 分钟）1、师：其实啊！线条先生隐藏在我们生活和大自然的各个角落，同学们找找看？（例：电线，头发丝，笔等等）生：略2、师：你们真有一双善于发现的小眼睛！“线条先
3、生”说想为三一班的小朋友做个自我介绍。 （播放视频）师：现在谁能来说说线条有哪些种类呢？（直线，曲线-板书）3、师：我们认识了直线和曲线，线条先生悄悄告诉我它可以把我们的大自然和生活装饰得很美丽，你们相信吗？生：略（出示 PPT 图片）4、师：哇，多么神奇的线条先生啊！老师很想把这些美丽的线条画下来，我这里有一幅画，哪位小画家能用线条先生把它装饰成一幅漂亮的线描画呢？（由学生完成，教师出示范画，强调线条的排列特点，并板书 ：粗细 长短 曲直 疏密）5、 师：你们真是心灵手巧。为了奖励你们，我们在课堂上做个小游戏吧！（展示 PPT，看到这些画面你有什么样的感受，让学生选择相对应的词语）6 师：看
4、来线条先生也是有感情的。我们来看看线条先生在一些小朋友的画面上的表现吧！（展示学生作品）8、师：谁来评评这些画？生：（12 个学生）三、创作表现 感悟体验线（20 分钟）1、师：线条真是神奇啊！变化无穷，你们想不想把它表现出来？现在请同桌互相讨论（PPT 展示讨论要求 1、你想要装饰哪一幅画 2、用哪种线条表现） 学生小组合作讨论（2 分钟）学生小组汇报（1 分钟）2、介绍作画步骤（ 1）画出外形；（2）进行分割；（3）线条装饰。3、那还等什么，动手吧！（ PPT 展示作画要求） 选择其中一幅画，运用线条装饰，注意线条的曲直、粗细、长短、疏密等的变化规律。四、评价交流 升华体验线（4 分钟）展
5、示学生作品，自评、互评、师评五、拓展研开 多元体验线（1 分钟）1、师：其实我们的线条无处不在，你们想和线条先生交朋友吗？想继续听线条先生讲故事吗？生：2、师：真棒！那我们下节课继续和它交朋友吧！篇二：三年级美术上册线的表现力_设计 线的表现力教学设计一、教学目标：（1 ） 联系生活观察、感受、发现各种各样的线条，记住不同线条的特点，体会其美感。（2 ） 初步尝试线造型的方法，用不同的美丽的线条完成一幅自己喜欢的画面。（3 ） 培养学生的观察能力、发现能力，激发学生热爱生活的情感。二、教学重点发现、认识线的不同种类。三、教学难点体会不同的线给人不同的感觉；能用不同的线表现自己喜欢的事物。四、课
6、时安排活动一五、教学过程（一） 、情景导入，质疑激趣。师：同学们喜不喜欢画画？生：喜欢。师：那我们在画画的时候是用什么各勾画事物呢？生：铅笔或线。师：我们用铅笔、彩笔画出一根根的线来组成一幅幅美丽的图画，那么同学们有没有发现其实在我们的生活中到处都是不同的线，正是这些不同的线构成了我们美丽的世界。那么同学们找一找你的身边有没有发现什么线条，请大家仔细观察。看看周围，看看老师身上有没有呢？生：观察举手回答。 （窗户- 直线、头 -弧线、桌角-折线）师：对，我们的的世界正是由许多长短、粗细、疏密不同的直线、折线、弧线、曲线，通过特定的排列组合而形成的。（二） 、欣赏感知，了解线条。师：那么，现在我
7、们首先要来认识一下这些线。1、 出示课件，自然界和生活中的线。生：找到图片中主要运用的线。师：好了，通过观察同学们认识直线、折现、弧线、曲线，还有不规则的线，下面老师和同学们一起来验证一下我们的世界是由这些线组成的。出示图片。生：举手指出图片中所运用的各种线。师：咱们世界是不是由一根根不同的线组成的？生：是。2、 游戏，认知不同的线给我们不同的感觉师：线是有生命的，每一根线条都有自己的性格，你信吗？那么他们有什么性格呢？我们通过一个小游戏来了解一下他们。老师出示图片，学生猜测后上讲台指出不同的线给人不同的感觉。师：每一种线都有自己的性格，直线的正直、平和，折线的不安、运动，弧线的轻快、流动，曲
8、线的优美、生动，不规则线的自由潇洒。3、在画画中我们还可以利用线的长短、粗细来表现事物。师：同学们真棒！一个小游戏就了解了这些线的性格，在了解了它们之后我们就要试着用这些线来组合成一幅图画了。在组合的时候我们除了可以用上刚刚我们了解的线性格以外，还可以让他们有怎么样的组合呢？同学们看这些图片，有什么发现？ 出示图片，学生思考，举手作答。师：对，线的长与短、粗与细、舒与密的组合同样会给我们不同的感受。4、出示范画，引导学生作业。师：不同的线条不同的组合就能构成一幅漂亮的图画，你信不信？出示范画图片与范画，引导学生作业。师：这幅图片主要运用了（三） 、尝试绘画，试一试。师： 同学们看了这么多图片了
9、，现在我来试一试。那么我们可以画什么呢？我们可以画树叶、花朵、河流、山川、人物、器物、动物等等。因为这些都是由线条组成的！ 尝试作业：用不同的线条画一幅有趣画。1、学生尝试作画，教师巡视指导。教师强调注意事项。2、 由于学生作业速度不同，有完成的作品可以对全体学生进行展示，并进行评价（自评、师评、组评等）（四） 课堂延伸，点、线、面的结合。师：刚才我们看到了很多同学都画的非常漂亮，有的有的有的其实在画面当中我们除了用线以外还可以用到其他的元素，同学们再来看看这几幅画，他们除了运用线以外还运用了些什么？出示图片。生：找出画面中运用的其他元素。师：点、线、面的结合，不同色彩的线的组合，这样的话就能
10、够让你的画面更加的丰富，更加的漂亮了，下面同学试着对自己的作品进行深加工让你的画面更丰富。（五）小结，引导学生课后探究。师：通过今天这节课同学们了解到了不同的线有不同的性格，直线的正直、平和，折线的不安、运动，弧线的流动、轻快，曲线的优美、生动，不规则线的自由、潇洒，其实他们还有着不被你了解的其他性格，课后你再试着画一些不同的线，对线来做一个深层的了解，比如说如何用线来表示你的愤怒或纠结呢？篇三：线的表现力教学反思本课是湘版美术教材三年级第 8 课，属于造型 表现领域，本节课学习更倾向于引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生的节奏、韵律美感，培养学生随意地用线排列，提升至有目的地用线排
11、列与组织，采用具象与抽象，装饰性与表现性结合的方式，提高学生对形式美的认识和线条表现能力。相应集中地在课堂教学中我注重了以下几点：一、注重教学方法，教师可以根据学生的实际情况自由的设计教学环节。根据学生的实际情况我采用了阶梯式的教学步骤-如没有美术基础的学生可以在老师提供的容器图片上上直接用线条装饰、有基础的孩子自己设计容器并装饰，以这两个阶梯式的要求，相对而言降低了部分同学的难度，同时也让每一个孩子都摘到了胜利的果实找到了作画的自信！二、注重能力培养，注重培养学生良好的观察能力，感受线排列组合产生的节奏、韵律美感，在具体的教学中不过早地用技法技能去规范学生，而是采取合理的启发、讨论、合作与交
12、流来引导学生良好的探究与观察习惯的形成。如：我们的容器可以是奇形怪状的、可以是天马心空的、也可是过去现在或者是未来的三、注重情感交流，小学生学习美术不是单纯地学习一些美术技法，而是一种文化学习与美术素养的学习。美术学习是一种在思想的表达、情感的交流中产生并发展起来的文化艺术行为。因此在教学中我利用大量的图片和容器实物，引导学生观察、讨论，了解容器的基本外形结构。四、注重评价多样化，在这节课中，我注重对学生的整体综合评价和过程评价，学生在知识的理解与表现中参差不齐，为了挖掘每个学生的潜在能力，提高学生的学习积极性，通过自评，使每一个学生都得到个性的张扬。我根据学生个性及作品造型的不同，分别进行鼓励和引导，点评以肯定优点为主，老师评价和学生自评互评有机结合。当然这节课也有一些不足之处，如；在学生展示作品的环节中由于时间关系，没有尽可能多的给学生提供展示作品的机会，部分学生的作品还没有最终完成很遗憾；对于三年级学生提问的语言可以更简洁、更直接；另外教师的激情及语言的生动性还不够，还应在以后的教学中加强。
