1、欣赏顽皮的杜鹃教案篇一：顽皮的杜鹃教案 顽皮的杜鹃教案教学内容: 1、聆听乐曲：杜鹃园舞曲 、 森林深处的杜鹃2、歌曲：顽皮的杜鹃 教学目标： 1、引导学生用轻快，跳跃的声音，活泼、诙谐的情绪来学唱歌曲顽皮的杜鹃,掌握顿音唱法.2、以歌词内容为主题，进行即兴创作故事，以扩展学生的思维.教学过程：一、聆听杜鹃圆舞曲 要求：聆听音乐、各小组即兴表演。 （设计意图：各小组在体态律动中感受着轻快、优美的音乐，激起学生快乐的情绪，并为新教歌曲做铺垫。 ）二、聆听森林深处的杜鹃 1、学生原地坐下，聆听音乐片段森林深处的杜鹃在听完第一遍后师设问问题。复听森林深处的杜鹃要求：生闭目聆听、想象、讨论、即兴律动（
2、幽静、浑厚、深沉、茂密的森林）再次听玩后，回答前面所提的问题。（设计意图：引导学生通过聆听、想象、讨论、即兴律动、模拟等多种形式来初步感受音乐所描绘的意境及音乐形象）2、趣味发声：师演奏 “杜鹃”的啼声、生模拟唱师生游戏发声：轻唱咕咕（师演示带顿音记号的咕咕和不带顿音记号的咕咕，由学生分辨他们的不同处，引出顿音记号。 ）通过趣味发声游戏学唱顿音。 （设计意图：趣味中模拟各种短促、跳跃的“布谷”鸣叫，让学生在趣味发声中运用音高、力度、节奏变化来感知音乐形象。 ） （听唱布谷 ）三、表演顽皮的杜鹃 1、即兴律动、感知音乐 A 导：森林里的杜鹃真顽皮，我们再来听一首歌曲，听听它们是怎么顽皮的？要求：
3、安静地聆听歌曲顽皮的杜鹃 。设问：你听到了什么？为什么说它顽皮？ B、师生聆听音乐游戏律动，模拟唱。 （设计意图：通过聆听歌曲、即兴律动来感知歌曲的旋律特点及熟悉歌曲） 2、演唱歌曲、意境表演 A、听歌曲范唱，生内心模唱，看到顿音记号用动作来表示。 B、导：师生接龙唱（要求学生接唱老师的相同句）要求：找相同的乐句 C、师生全曲接龙唱（生唱乐句、师模拟“咕咕”或相反）听歌曲伴奏，生即兴唱（设计意图：听乐句、找乐句、唱乐句让学生在饶有兴趣中去掌握知识与技能。 ） D、学生（个别）表演唱，互评 E、伙伴间（4 人一组）合作即兴表演教学反思顽皮的杜鹃 是一首表演歌曲，深受同学们的喜爱。这节课，我主要以
4、聆听、演唱为主，让学生充分发挥主体地位，为学生创造良好的学习气氛。篇二：顽皮的杜鹃音乐教案 顽皮的杜鹃音乐教案【 教材分析】 顽皮的杜鹃是人民音乐出版社第六册第三课的表演唱歌曲。这是一首旋律优美、词意简练、节奏活泼欢快，音乐形象鲜明生动的奥地利童谣。歌曲用了较多的中跳和小跳音程，鲜明的刻画了小朋友在春天到来的时候，在景色优美的郊外游玩，聆听着美妙动听的杜鹃鸟的歌声，按捺不住喜悦的心情奔跑和游戏的情境。“53”音调模拟了杜鹃的鸣叫声，并对应的穿插在歌曲当中，使音乐主题形象更加逼真、富有意境，第三乐句和第二乐句的重复，给歌曲增添了不少诙谐，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满
5、了童趣。歌曲最后在杜鹃的欢唱声中结束，让我们仿佛致身于春天的山谷，感受初春的气息，聆听杜鹃的歌声，在青翠的山谷间回荡不息。【教学目标】? 通过聆听，感受歌曲中所表达的情感（对春天的赞美之情） 。? 通过模仿，融入情绪，进一步展现歌曲形象（小杜鹃活泼可爱的音乐形象） 。 ? 通过学唱与对比，掌握顿音记号。【 教学重点】正确运用顿音的方法，展现曲中杜鹃欢快的歌声；【 教学难点】初步掌握弱起节奏，运用断连和不同的力度来表现杜鹃活泼可爱的杜鹃的音乐形象。【教学过程】一导入1以猜谜语的方式介绍一位新朋友，并以这位朋友导入课题。师：上堂课，老师介绍了一位来自春天的朋友给同学们认识，你们还记得她是谁吗？生：
6、记得师：她美吗？生：美！师：你们还想认识更多这么“美”的新朋友吗？生：想师：好，竟然同学们那么渴望认识朋友，老师就向同学们介绍一位新朋友呗。不过这位朋友有点神秘，我想用猜谜语的方式掀开他的面纱。设计说明：激发学生的好奇和学习的兴趣，让学生对本节课充满了幻想与期待。2以音阶练习，模仿新朋友发出的“咕咕”声，并通过这种方式，让同学们对这位朋友产生兴趣。师：咕咕咕咕咕咕咕生：咕咕咕咕咕咕咕设计说明：加深对音乐形象的印象，起到练声的作用，第二首练声曲同时也是歌中的旋律。起到初步熟悉歌曲的作用。二聆听与思考第 1 遍:整首歌的节奏是怎么样的？说明这是一只怎么样的杜鹃？所以我们应该以怎么样的情感来唱？第
7、2 遍：考考眼力，找找曲中有哪些特殊的符号？这些特殊符号都出现在哪里？ 第 3 遍：特殊符号出现的地方有什么变化，谁能大胆地把它唱出来吗？ 设计说明：通过思考与聆听这个环节，引出歌曲的重点与难点，使学生更好地从情感上，节奏上，技巧上展现歌曲。三解答与学唱第 1 遍：录音机示范，学生模唱第 2 遍：老师纠正学生唱不对的地方第 3 遍：让学生完整地演唱第 4 遍：融入动作，边唱边挑设计说明：实践是检验真理的最好办法。所以，要想知道学生的掌握情况，可通过演唱的方式去验证。四表演1、启发学生编创动作2、以个人或小组或男女对决的形式进行表演3、生生互评设计说明：在自创的歌表演中，增添了学习的情趣，并使学
8、生得到了进一步的真实的内心体验。这既是对本课学习的一个反馈和检验，也是扣住音乐感受的三部曲：“体验-理解-升华”的必然结果。篇三：顽皮的杜鹃 音乐教案 顽皮的杜鹃音乐教案【 教 材】 选自上海音乐出版社九年制义务教育课本 【年 级】三年级 【课 时】 第一课时 【学 校】 古松学校 【执 教】王丽莉 【教材分析】 顽皮的杜鹃是上音版九年制义务教育课本第六册第二课的表演唱歌曲。这是一首旋律优美、词意简练、节奏活泼欢快，音乐形象鲜明生动的奥地利童谣。歌曲用了较多的中跳和小跳音程，鲜明的刻画了小朋友在春天到来的时候，在景色优美的郊外游玩，聆听着美妙动听的杜鹃鸟的歌声，按捺不住喜悦的心情奔跑和游戏的情
9、境。 “53”音调模拟了杜鹃的鸣叫声，并对应的穿插在歌曲当中，使音乐主题形象更加逼真、富有意境，第三乐句和第二乐句的重复，给歌曲增添了不少诙谐，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满了童趣。歌曲最后在杜鹃的欢唱声中结束，让我们仿佛致身于春天的山谷，感受初春的气息，聆听杜鹃的歌声，在青翠的山谷间回荡不息。 【教学目标】1.在学唱歌曲顽皮的杜鹃 过程中，感受歌曲的音乐情绪以及小杜鹃活泼可爱的音乐形象，和对春天的赞美之情。2.运用感受、体验、听唱及师生互动的方式，学习用轻快活泼的情绪演唱歌曲，用歌表演的形式进一步展现音乐形象。3.初步学唱歌曲 顽皮的杜鹃 ，掌握顿音记号和呼吸记号
10、，学习用顿音和连音对比的方法，来演唱歌曲。 【教学重点】正确运用顿音的方法，表现曲中杜鹃欢快的歌声； 【教学难点】初步掌握弱起节奏，运用断连和不同的力度来表现杜鹃活泼可爱的杜鹃的音乐形象。 【教学准备 】 多媒体 钢琴 小乐器等 【教学过程】一.导入1在 春天的歌乐曲声中律动进教室导入语：我们歌唱春天，春天里阳光明媚，花儿开了，鸟儿飞来了，今天有这样一只小鸟飞来了，它的歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声，下面我们来听一些与之有关的乐曲，请大家猜一猜它是谁？? 听杜鹃圆舞曲 ? 听顽皮的杜鹃伴奏曲 ? 师:你能听出来吗？? 哪一首乐曲中有杜鹃的歌声？她是怎样唱的，能模仿几句吗？2音阶发声练习?
11、 师 :这只杜鹃飞舞着、歌唱着。看看它是怎么飞的？听听它是怎样唱的？ ? 用手势来表示，并唱出来，(分别用唱名音和“咕咕”发声) （1）（2 ）二学习歌唱部分1设疑导入、听赏歌曲： （1）教师表演并范唱歌曲思考：请你听听,这是一只怎样的杜鹃呢?它又是用怎样的心情来歌唱的？(顽皮、活泼、可爱的的杜鹃。 。 。 。 。 。轻松、快乐的心情 )2顿音的学唱（1 ）听范唱的第一段，找找歌曲中小杜鹃欢唱了几次？ （2 ）引导学生谈谈，怎样像小杜鹃一样将歌声演唱的欢快生动? (眼带微笑，眉毛也抬起来；轻快,短促,富有弹跳) （3）引出“顿音” 的概念（4 ）出示“顿音”的标识，告诉学生，歌曲中遇到顿音记号
12、的时候时，记得要轻快,短促,富有弹跳的演唱。（5 ）看谱面,听歌曲,与小歌手“杜鹃 ”一起来用顿音的方法接唱“咕咕” 。3.捉迷藏的游戏（1 ）再听全曲,找找曲中重复的部分。 (2)根据谱面,找一找； （3 ）拍拍节奏谱,找一找。(小结:这种乐句的重复,使旋律时起时伏,增添了几分幽默与风趣,小杜鹃原来是和我们捉迷藏啊！)（ 4）接唱歌谱，师生对唱问：小杜鹃一直在和我们做一个游戏，是什么呢？（捉迷藏）师：我们用歌声来玩游戏捉迷藏吧。 。 。 （接唱歌谱）三完整演唱歌曲1、生带入歌词完整的演唱 2、弱起节奏的复习3、歌曲结束部分的处理： (杜鹃飞到了远方，引导学生,这里要唱速减慢减弱) 4、给歌曲标记呼吸记号：听一遍范唱,在乐句中合适的地方，标识呼吸记号 讨论交流，并试着唱一唱。5、用连音和顿音的方法，来正确的有表情的演唱歌曲 6、处理歌声 7、简单介绍奥地利四歌表演1、启发学生自己创编不同的动作，也可以用上合适的小乐器 2、个人或小组表演3、生生互评五在歌声中出教室让我们和快乐的杜鹃一样飞舞，到室外去感受春天，歌唱春天吧！ 顽皮的杜鹃教学流程图
