1、小学音乐顽皮的小杜鹃无锡市后祁街小 学夏萌萌【教学内容】1、欣赏：杜鹃圆舞曲2、演唱：顽皮的小杜鹃3、认识：顿音记号【教材分析】歌曲顽皮的杜鹃是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。教学过程中能够要求学生用弹跳,活泼的声音模仿杜鹃鸟的叫声,并用歌声和肢体语言来表现杜鹃活泼可爱的音乐形象.从而进一步培养学生的审美能力和创造力.【教学目标】1、欣赏、演唱表现“杜鹃”的歌、乐曲，感受音乐情绪及其表现的优美意境，体验音乐所描绘刻画的音乐形象。2、在聆听、比较、模仿、体验的过程中欣赏乐曲、学
2、唱歌曲。逐步培养学生音乐的感受能力，审美能力和创造能力。3、认识并初步掌握顿音记号，能用轻快活泼的情绪和整齐明亮的声音有感情演唱歌曲顽皮的小杜鹃 。【教学重点】掌握顿音唱法，并能用力度的对比表现歌曲中杜鹃“咕咕”的歌唱声。【教学难点】能正确的弱起，初步运用断链对比、力度变化等方法演唱歌曲，表现活泼可爱的杜鹃音乐形象。【教学准备】钢琴、多媒体课件等。【教学过程】一 导入欣赏杜鹃圆舞曲 师：今天，夏老师带同学们到森林里去做客，你们听1. 出示图片，播放音乐。师：你们听到了什么？生：鸟叫声师：小鸟们听说同学们要来，非常的开心，高兴的唱起了歌。（播放第一个鸟叫声）师：你知道这是什么鸟叫声吗？生：乌鸦（
3、播放第二个鸟叫声）师：你知道这个又是什么鸟的叫声吗？生：。 。 。 。 。 。 。 。 。 。师：让夏老师来告诉你这是一只美丽可爱的画眉鸟。（播放第三个鸟叫声）师：这又是什么鸟的叫声？生：布谷鸟师：恩，你们真棒！你知道吗？布谷鸟的另一个名字跟我们无锡市的市花相同，你们知道无锡市市花是什么？那你们现在知道布谷鸟的另外一个名字了吧，叫-生：杜鹃鸟1、欣赏杜鹃圆舞曲师：同时有一首乐曲也是以杜鹃鸟的名字来命名的，这是我们二年级时欣赏过的乐曲杜鹃圆舞曲 ，曲中小杜鹃可爱的、灵巧的音乐形象给我们留下了非常深刻的印象。今天，这位好朋友再次来到我们身边，它在哪里呢？请你们听着歌声找一找吧！师：你找到小杜鹃的歌
4、声了吗？生：回答师：你看，夏老师帮你们找出来了（老师唱词）（播放 咕咕 咕咕 啦啦啦啦啦啦啦）师：你们是不是也找到了？请你们跟着夏老师的琴声把这段歌谱来唱一下师：好吧，让我们也来做一回小杜鹃，你们唱小杜鹃的歌声，老师来唱下面一句。学生唱师：你们唱得真好听，小杜鹃不仅歌唱得好，舞也跳得很棒，让我们来跟着音乐一起来做一做吧 （老师跟着示范舞蹈动作）【设计意图】创设一种可激发学生某种兴趣的情境，使学生产生好奇感，在此环节中学习顿音记号，让学生感受小杜鹃快乐、活泼的形象，同时“3 1”两个音作为发声训练，指导学生在兴趣中学习正确的发声方法。在音乐活动中形成二声部，体验和声效果。二、新歌学唱顽皮的小杜鹃
5、 导语：这只小杜鹃和小朋友们发生了一件有趣的事，想知道吗？你听1、播放顽皮的小杜鹃师：1、你们听到小杜鹃的歌声了吗？ 杜鹃和小朋友们在干什么？2、你们可以告诉夏老师这是一只什么样的小杜鹃呢？师：今天就让我们来学习这首歌曲顽皮的小杜鹃先请同学们跟着老师的琴声唱歌谱。 （不弹前奏）2、唱歌谱 （处理反复跳跃记号） 师：你们看，歌谱中有两个小房子和两只鱼眼，你们知道它们是什么记号吗？生：反复跳跃记号3、唱歌谱 （寻找最多的两个音） （最后杜鹃唱了几遍）师：现在我们按照歌曲的要求完整的把歌谱唱一遍。在反复的地方夏老师给你们一个前奏。师：你们可以告诉老师歌曲中出现最多的是哪两个音？（老师唱谱，到 5 3
6、 时不弹伴奏，强调一下）生：回答师：对，这两个音就是小杜鹃的叫声。师：再看看最后一句小杜鹃唱了几遍生：两遍4、唱歌谱（师生接口唱）下面就让你们来做一下小杜鹃吧，让我们一起来合作一下，前半部分由夏老师来唱，5、节奏训练 （朗诵 2 遍歌词）师:下面就让我们一起来学习一下这首歌的歌词， （教师先朗诵一遍）当我 走 在 草 地 上 咕 咕听见 杜 鹃 在 歌 唱 咕 咕我到 树 丛 去 寻 找 咕 咕杜鹃 飞 向 小 河 边 咕 咕我又 赶 快 跑 过 去 咕 咕但它 飞 向 远 方 咕 咕(注意：提出不足的地方，跟着钢琴节奏再来朗诵一下）师：下面就让我们来唱这首歌吧学生演唱师：你们唱得比小杜鹃还要
7、顽皮，你来听听夏老师是怎么唱的，老师范唱两三句，再让同学们跟着唱一下师：你们来一下，恩，这就对了，我们就用这种声音把第二段演唱一遍。师：唱得真棒师：同学们有没有发现，歌谱中杜鹃鸟歌唱的地方出现了两顶黑色的帽子，谁来告诉我他是什么记号呢？生：顿音记号师：老师这里有两种歌声，请你们听一听，哪一种是小朋友和小杜鹃，师：你是从哪些地方区别的？那你就用第一种声音唱给老师听听师：恩，你唱得真棒7、完整演唱 2师：我们就按照这种要求一块演唱一遍，当听到老师“咕咕”两声再开口唱，像这样。 。 。 。 。 。（教师师范一句）8、完整演唱 3师：下面我们用歌声捉迷藏，我唱你停，你停我唱。师：唱得真棒，下面同学们一
8、块合作一次，第一段男生唱歌词，女生唱咕咕，第二段交换。8、加入竖笛伴奏师：为了让顽皮的小杜鹃的歌声更动听，夏老师带来了竖笛，听，夏老师示范一下.师：老师请下面的同学一块来演唱这首歌曲9、歌表演 师：真棒，请同学们想一想还有什么办法能让这首歌曲表现的更生动、活泼呢？讨论一下（教师到学生中去跟同学一起讨论)师：根据我们讨论的结果，我们一块再来表演一次。第一次：全体捉迷藏第二次：加入竖笛、唱歌。【设计意图】在新歌学习中我们力求达到高效的学习，利用诵读歌词，对作品的旋律对比分析，化难为易，让学生较快的掌握本科的知识点，并能很好的表现歌曲情绪。通过游戏表演等活动可以有效的调动学生参与学习的积极性，提高他
9、们学习的热情，使学生与课堂融为一体，让每一位学生都参与进来。三：知识拓展 1、师：同学们知道这只顽皮的小杜鹃来自哪里吗？（播放奥地利图片）并解说金色大厅2、动物图片师：今天，我们和可爱的小杜鹃成了好朋友，我们都知道鸟类是人类的朋友，不仅仅是小杜鹃，大自然还有各种各样的小动物呢，你们看（播放幻灯片） ，动物是人类的朋友，也是大自然最忠诚的伙伴，我们每一位同学都要做到：-生：热爱大自然，关爱小动物结束语:快乐的小朋友，快乐的小杜鹃，快乐的小树林，教室里到处充满着我们快乐的歌声。今天同学们和小杜鹃度过了愉快的一堂音乐课，现在我们要和它说再见了，夏老师也要和同学们说再见了，感谢三年级的同学们给老师带来
10、了快乐。你们今天表现的非常棒。谢谢，起立。最后让我们听着杜鹃圆舞曲和夏老师一起动一动吧。（飞出教室）教学评价: 情境教学是把儿童的认知和情感活动结合起来，将儿童带入一种思想境界，以便充分发挥学生的主体性、积极性、创造性，使之在探究的乐趣中激起学习兴趣的一种教育教学方式。在这一个案例中，我从进入大森林探险这一情境入手，在森林中的一些地方设置了不同的鸟叫声，使学生产生兴趣，让学生在情境中玩、学，使学生在不知不觉中学会歌曲。在学生讨论、想象后模拟杜鹃机灵、可爱的形象，并能加入伴奏、游戏，使整个过程学生都非常地投入，能自觉地进入自己的角色，主动乐意地参与活动学习。这比教师用语言解释、讲解强上了好几倍，在这样的方法与过程中，学生的探索能力、自我反思的能力、与别人交流看法的能力、以及思想的开放性均得到了培养。此过程对学生来说比学习音乐本身更重要。
