1、朱自清背影教案篇一：朱自清背影教学设计与反思教学设计与反思篇二：朱自清 背影优秀教案 背 影教案安阳县崔家桥镇第一初级中学 申秀平教学目标：1.抓住文中表达作者感情的重要语句。2.整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。3.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。教学重点：1、 有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。教学难点：理解深沉的父子之情。教学方法：点拨法、勾画圈点法教学用具：多媒体教学教学时数：二课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打
2、开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的背影 。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。二、作者简介我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文春 ，对于作者的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部分，这里有朱自清的相关资料，朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究 26 种，约二百多万字。 背影是他的散文代表作之一，他的文章大都收在朱自清全集里。这篇背影写于 1925 年，作者 28 岁，
3、当时作者在清华大学任教。 “那年冬天”就是指 1917 年冬。三、检查预习给加点的字注音，识记字词写法。交卸(xi)奔丧(sng)狼藉(j) 簌簌(s )典质(zh )赋(f)闲 颓(tu)唐(tng) 琐(su )屑(xi) 差(ch i)使(shi)勾(gu)留(li) 拣(jin)搀(chn) 蹒(pn)跚(shn)四、初读课文，整体感知1.给课文划分结构层次。第一部分：（1 段）开篇点题，写 “我”对父亲背影难以忘怀，为全文奠定感情基调。第二部分：（2-6 段）望父买橘，刻画背影，表现父亲的爱子之情。第三部分：（7 段）写别后思念，泪光中再现 “背影” ，抒发怀念发亲之情。2.找出本文
4、的文眼。明确：我最不能忘记的是他的背影。3.“我与父亲”最后一次相见在时候？什么地点？当时见面的情景如何？ 明确：两年前的冬天背景：a、祖母死了 b、父亲的差使也交卸了。 （祸不单行，家境惨淡）4.作者是通过“背影 ”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中一共写了父亲几个背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语言概述出来。明确：思背影-思念父亲望背影-望父买橘别背影-父子分别念背影-别后怀念五、赏析课文，领悟深情1、四次出现“背影 ”，作者重点刻画的是哪一次？明确：作者着重刻画的是“望背影” 。重点赏读第六段，圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。注意父亲穿着、动作
5、、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读，谈自己的感受。教师与学生展开对话，、父亲的穿戴 黑、深青家境不好，心情忧伤 、走路的姿势蹒跚 年龄大，腿脚不便 、爬月台时的动作 探、攀、缩、倾 行动不便，艰难小结明确：课文通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的父亲形象，表达出真挚深沉的父子之情，也抒发了作者对父亲深切的思念之情。六、扩展延伸，布置作业1、完成课后练习题。2、青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以 “爸爸，我想对您说” 为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。课下整理成书信，写给父亲。附：板书设计：背影朱自清思望 别念背 影
6、教案安阳县崔家桥镇第一初级中学 申秀平篇三：朱自清背影 教案教学设计朱自清背影 教学设计教学分析：背影 是一篇包含着浓浓父爱的优美的散文，作者细腻的笔迹，将父亲沉默的细致的爱展示给我们。这一单元，教会同学们体会到生活中爱，我们生活在一个充满爱的世界里。学情分析：学生的学习能力较强，对文本的理解也有一定的基础。教学重点：1体会抓住人物特定情境下的 “背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情；2体会朴实的语言中所包含的深情。教学难点：1、理解文章具体描写父亲 “背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因；2、体会选择“背影 ”作为表现主体的美学意义。教学准备：1掌握作者情况及作品背
7、景。歌曲 懂你 、名画父亲的相关资料。2用音乐烘托气氛感染学生：诵读感知设疑对话。教学方法：朗读教学法、研讨点拨法。重点研读文中父亲说的“五句话儿” ，出现的“四次背影” ， “三处情感的跌宕” ，两个“聪明” ， “一声长叹”选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会。在教学的最后阶段对学生进行作文训练，并引导其欣赏罗中立的名画父亲 。教师在疑难处给予指导点拨。利用多媒体，精读、速读相结合。 板书设计：不忘背影：点题，启下看见背影：衣着、动作父子亲情情态细节 心灵对话长注背影：依恋“又见”背影：思念、照应教学过程：第一课时一、 导入课文导入语：同学们，今天我们起欣赏现代著名作家
8、朱自清的散文名篇(背影)。二、出示幻灯投影，检查有关字词音形义的掌握情况。三、老师范读或录音范读，或者一同学、数同学朗读课文。四、与同学一起讨论全文的段落问题。文章是以“背影 ”为线索来串联故事；通过故事的描述来抒写自己对父亲的那种一般情况下难以忽伏的情感。五、独立思考：课文中令你最为感动的是哪一处?试描述你被感动时的真实心态。多数同学会一下子抓住父亲为我买橘子那一时刻中“背影”的描述部分。这当然与教者的设计意图相一致。但若有同学找到其他地方，也应当积极引导同学围绕那一个“点”进行探究讨论。六、进一步思考：作者此时此刻，面对父亲的“背影” ， “泪很快地流下来” ，究竟是由于哪些原因呢?回答此问题，要联系此“背影”描写之前的所有描写。 第二课时一、紧承第一课时中的有关问题，继续深入研讨，并适当小结之，有关内容可投影显示。二、引导同学继续深入研究课文内容：文章除描写了自己见父亲买橘的“背影”而落泪的情景外，还描述了自己另外两次“落泪”的情形。这两次落泪尤其是最后一次是由于什么原因?表现出作者什么样的情感?三、简单小结：如此说来，借助父亲的“背影”来勾连情节，贯穿本文始终的情感可以分析为两个方面： 父亲对儿子的万般体贴关爱；儿子对父亲的真切理解和真诚感激。四、播放歌曲 父爱五：完成课后作业，写一篇关于父亲的作文。猜你感兴趣：朱自清的背影的教案(2017-04-25)
