1、写漫画的作文篇一：漫画作文 漫画作文第一课时课堂实录教学目标1. 借助 漫画 这一主题设计习作教学，进行习作练习。2. 进一步3. 进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。教学重难点学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生独特的思维，独特的创意。习作做到言之有物，言之有情。教学准备多媒体课件一个各类漫画等。一、谈话导入师：王老师到我们班才两个月，对不对？生：对。师：我问过你们很多问题。这节课，我还想问你们一个问题。可以吗？ 生：可以。师：听好了。我希望大家能够实事求是地回答我，可以举手表示。第一个问题是：你们喜欢不喜欢看漫画？生：喜欢。师：是的，瞧你们的表情，笑眯眯的、亮晶晶的眼睛就可以看出
2、。第二个问题：喜欢不喜欢写作文？生：喜欢。 （大部分）生：不喜欢。 （个别）师：这节课，我们是写漫画作文。两样都喜欢的同学那是喜上加喜；只喜欢一样的呢叫喜忧参半；如果一样都不喜欢的话，那在这节课上也只能是以苦作乐。接下来，王老师让你们欣赏几幅漫画，好不好？生：好。二、习作铺垫1.出示漫画，播放音乐。师：好了，看着看着，有些同学忍不住笑了。从你们的笑声中，可以看出同学们很喜欢看漫画。漫画似乎有一种特殊的魔力，把我们深深地吸引住了，是不是觉得很有趣？ 生：是。【 评析】适当调整教材，从学生的兴趣出发，选取反映社会普遍现象的八幅漫画，激起了学生想说、想写的欲望。2.选择画面，说说内容。师：那么在这些
3、漫画当中，哪一幅给你的印象最深呢？生 1：狗抓耗子多管闲事的那一幅。师：这一幅给你的印象很深。生 1：因为它运用了歇后语。师：歇后语叫 生：狗抓耗子，多管闲事。师：你是看到了画面，想到了歇后语来表达自己此时的感受，非常好。生 2：我喜欢那幅广告的。师：说说看吧，你为什么喜欢呢？生 2：我感觉很好玩。别人都在垂死挣扎了，还给他一个广告牌。 （笑着说）师：哦，你觉得别人都完蛋了。你是看到这个画面，是不是？那么谁对这幅有补充的有没有？生 3：别人都要死了，还给他一个广告牌，要用“忘义牌”救生圈，不讲情面吧！ 师：不讲情面是吧。你刚才是感觉把自己不讲情面这个感受和启发给说出来了。是吗？好的，还有谁愿意
4、继续交流？生 4：我看到笼子里有鸟的那幅。这是一幅我唯一看不懂的画。师：哦，这是你看不懂的漫画，我把它放大一点看一下。生：哦。 （似乎看明白了一些）师：谁看懂了？讲给他听听。生 5：应该是森林遭到破坏，鸟儿都飞走了，只剩下一个千纸鹤。师：千纸鹤是一种生：纸做的。师：是一种纸鸟，而并非真鸟。看到没有？还有谁说一说，对这一幅也比较感兴趣的？ 生：我觉得应该是人类为了自己取乐，把树木给砍掉了，然后这个树不一定再长出来，其它?师：请坐，他很了不起。他从画面上，然后能够联想到其他的生活当中的事情，非常好。你还想说。生 6：因为他买不到鸟，只能用一张纸来做一只鸟放到笼子里。师：是呀，你是看到了画面上的内容
5、，你来说。生 7：他大量地使用纸，就把树砍掉，然后树没了，然后用纸做了一只千纸鹤。这也说明千纸鹤也是糟蹋树木。师：哦，你倒真的是比较有个性的想法，从这个纸鸟，然后想到了，原来这个树木的砍伐跟这个纸鸟也是有一定的关系的。好，同学们，刚才在交流的时候，都是结合了画面，然后呢根据画面谈了一点点自己的感受。对不对。好，那么接下来，王老师想加大难度，谁能够把画面的内容和画家的用意，或者说我们得到的启示结合起来，向大家介绍自己感兴趣的一幅画，好不好？生：好。（学生思考，老师点拨。 ）3.抓住细节，训练说话师：一个是画面，和启示结合起来说。那么，如果我们要想把画面介绍好，我想肯定需要一定的功力，因为这个漫画
6、不但画面诙谐有趣，而且还能给人以教育和启示。那么，你如果把其中一处画介绍给没看过这个画面的人，或者你回家跟爸爸妈妈交流的时候，想你们刚才这样简简单单用一句话两句话：哦，那个那个人拿着一个笼子，里面是一只纸鸟。我想这样子，别人一定听不懂，对不对？无法体会到这个漫画的用意，所以说，接下来，王老师刚才说的提高难度，就是说这样简单的表述，肯定是不行的。那么我们怎样讲，画面才能具体些呢？我想，现在借助全班的力量，选择一个画面，然后先练一练，好不好？到时候回家跟家长也有一个交代。师：这么多的画面里面，你觉得我们拿哪个来试试看？生：望子成鸭。 （大部分意见）师：这节课，大家就以这个为例，好不好？生：好。【
7、评析】选取“望子成鸭”作为训练素材，既来源于学生，又使训练针对性强。师：请同学们仔细地观察画面内容，具体来谈谈自己看到了什么？生 1：鸡妈妈盯着她的儿子，让他下水游泳，让他和鸭子一样。师：你没有做到刚才老师所说的具体的。既然是漫画，你要把画面讲清楚，你要想想我们以往看图说话的时候是怎么说的？谁来，在戈戋的基础上具体地说一说。 生 2：我看到了一只小鸭师：不要你看到了，你就把他说出来。生 2：一只小鸭在河里游泳，然后鸡妈妈看到了，也想让她的鸡宝宝学会游泳，就逼小鸡跳到河里游泳。小鸡回过头来，向妈妈乞求，他不想下水。然后，鸡妈妈说：“你必须下水游泳。 ”然后，这幅漫画师：停，到这里为止。刚才听出来
8、了没有，他比戈戋高明的地方在哪里？有没有听出来？生：具体表述。师：具体表述谁不会说。哪个地方他刚才说的特别好的呀？【 评析】整个说话训练过程中，老师的点拨既有针对性，又有层次性。当学生偏离方向时，及时引回来；当学生说出一处关键时，总结后直接引向另一处关键。层层追问后，学生的确不是平移水平，而是螺旋上升。生 1：鸡妈妈为什么让小鸡去？师：哦，为什么去。最高的在哪里？谁的耳朵特别厉害？生 2：他讲了小鸡求鸡妈妈不要逼他下水。师：哦，小鸡求妈妈。生 2：拟人了。师：这一点是刚才戈戋没有的，对不对？说明这个戴士凯这个眼中有话。你看，小鸡的这个求，头生：扭过来。师：对，这个感叹号就是他刚才所说的“求”
9、，这个具体怎么“求”？还是有待大家去扩充的，对不对？好，请坐，你有进步了。谁在戴士凯的基础上再具体些？生：一只鸭子在河里悠闲地游泳，鸡妈妈看到了，她望着自己的孩子，指着河水对他说：“你必须下去游泳！”小鸡不知所措地回过头，乞求妈妈：“我为什么要下去游泳呢？我不想！我不要！”但妈妈那不容争辩的眼神（生笑） ， “你必须下水!”小鸡被逼到绝境了，差点跳到河里去了。师：好的，听出来了没有？她的高明之处在哪里？或者特别欣赏的在哪里？ 生 1：她看到了?师：她说出了。生 1：她说出了小鸡、小鸭和鸡妈妈的神态。师：喔，把神态也说出来了。看来，要把画面写具体，可以从他的神态（板书）上。刚才戴士凯补充了动作（
10、板书） ，小鸡怎么扭过头，对不对。生 2：母鸡看到一只鸭子在水里面游泳?师：我现在想知道，你听出什么高明的地方，或者值得你学习的没有？生 2：我没听清楚。生 3：她运用了一些课文里我知道的很好的表达方式。师：很好，活学活用，这是一个学语文学课文的最大的问题。生 4：她用上了很多形容词。师：许多形容词。好，同学们刚才有些画面是看到的，对不对？还有一些画面，包括刚才心里怎么想的？对，还能运用上联想（板书） 。师：如果你注意到了这些方面，那么这个画面就能写具体，就能写生动。好，那么接下来，王老师还想支一招，在鲍幸的基础上，还可以增加一个，看我写(板书：细节) 。 师：细节决定着就像点睛一样，一点睛，
11、画面整个活了。好，现在不举手，认真地观察着画面，你觉得这个画面当中的细节，你会抓住哪个细节就让这个画面活起来了，有没有？（生观察着，思考着。 ）师：或者刚才两个同学有提到的，不过是点到就过了，在那个地方怎么能重敲一下那个细节？生 1：我觉得那只下水的鸭子的回头。师：鸭子回头？我们先让他说，鸭子回头跟整个画面？你觉得这个画面的主角是谁？ 生 1：我觉得应该是这只小鸡。师：小鸡？这幅画的题目是生（齐说）：望子成鸭。师：谁望子成鸭？生：（齐说）鸡妈妈。师：当然没有小鸡，这个事情也办不成，对不对？请坐。这是他的意见，我们可以尊重，但是，其他的同学肯定有自己的看法，是不是？生 2：小鸡的脚一直在颤抖。师
12、：哦，小鸡的脚一直在颤抖呀！好，如果你抓住了这个细节，把这个身子哆嗦，脚怎么哆嗦的这个细节写出来，反衬当时小鸡妈妈说：“你必须下水游泳！”这个话对他产生的一种压力，好不好？生 2：恐惧。师：对，恐惧，就在哆嗦的小腿上。生 3：我觉得还有一个地方可能让小鸡恐惧，小鸡站的地方离水面很高。他平时站的地方离水面平平的，现在站的地方离水面很高，他跳下去是很危险的。师：先不要说他会淹死，可能会先摔死，对不对？从这个细节也可以做文章呀？还有吗？生：看这个波浪，可以知道这个水流肯定很急，如果小鸡像小鸭一样跳下去，肯定会淹死或者溺死。师：马上像那个秤砣一样， “咕咚”直接下去，对不对？你看，刚才许晴的眼睛真的好
13、亮，从波浪线可以看出水的，一个深，一个水流急。那么这个时候，小鸡的心情更篇二：漫画作文早出晚归作家之家写作学校 四年级 赵克凡在一个静谧的森林中，生活着许许多多的小鸟。一天清晨，两只小鸟飞出去玩了。等它们晚上回来时，茂密的森林不见了，它们的同伴也不见了踪影。这是怎么回事呢？两只天真的小鸟不知道是伐木工人把它们的家园“碎尸万段”了。他们两个飞来飞去，像无头苍蝇似的在寻找自己原来的家。这时，一只大鸟从木桩中飞出来。悲痛地对它们说：“我们的家园原本是地球上的第二大的原始森林，可没想到，就你们出去玩一天，我们的家就这样支离破碎了。一辆辆伐木车和一把把锋利的电锯就这样把我们的家毁了，使我们无家可回，四处
14、流浪。这都是人类的“杰作”啊！听了大鸟的话后，小鸟们悲痛不已，并且在心里暗暗发誓：等我们找到新家后，一定要保护好，人类休想在破坏我们的家园，大不了来个“鸟死网破” 。如果地球上没有了鸟类，人们还能听到鸟的歌声吗？如果地球上没有了森林，人们靠什么区给养氧气呢？哎，都是悲哀啊！这虽是一幅漫画，但值得我们人类深思。我再次呼吁：“我们只有一个地球，不能为了自己暂时的利益随意砍伐树木，随意破坏森林！”指导老师：肖欢这段木头一定有虫作家之家写作学校 五年级 吴曼芩“兹兹兹?”从森林中传来了一阵阵锯木声，是谁在锯树呢？原来是伐木工在锯树呢！ 森林里的动物们听到锯木声，都慌忙地跑到小溪边，召开了森林紧急会议。
15、小松鼠说：“肯定又是哪个坏伐木工人在锯树了，要不我们出去揍他一顿吧！”小熊说：“不行啊，就凭我们这些动物是斗不过听到，况且他还有电锯呢！”小松鼠着急地说：“那也不能眼睁睁地看着他用电锯摧毁我们的家园啊。 ”小猫说：“先别急，我们先来商量下应急策略吧。 ”过来一会儿，动物们终于有了答案，小猫摸了摸自己的胡须，说：“这个人的脑袋里肯定有虫子，不然怎么发疯似的砍树呢，所以只要把他脑子的虫子啄出来就好了。 ”啄木鸟拍怕翅膀，说：“这事包在我身上!”说罢，啄木鸟飞到伐木工人头上， “咚咚?“使劲地啄着伐木工人的脑门，伐木工人痛得哇哇直叫，拿着电锯赶紧跑了。从此以后，再也没来过。小动物用自己的行动捍卫了家
16、园，个个都高声欢呼。从这则漫画故事中我得了一个启示：要保护大自然，保护我们生存的环境，否则会受到惩罚啊！指导老师：肖欢未来的书包作家之家写作学校 四年级 陈诗颖随着科技的发展，科学家们在 25 世纪发明了一种很实用的智能书包。这个智能书包可以根据人的意识来变化外表的图案。假如你想变成白雪公主的图案，你就在心里默念：请变成白雪公主的图案。不到一秒钟，它就变成了白雪公主的图案了。听了这些，你是不是已经有点动心了。别急，它最厉害的还没介绍呢，那就是它那长在背带后面的几个按钮。左边第一个按钮是自动调节温度的。当你冷了，你只要按下第一个按钮，书包就会散发出热气，让你暖和起来。当你按下第二个按钮时，它会帮
17、你整理书包：把书放整齐，把垃圾排除掉。当你按下第三个按钮时，它会帮你变出你忘带的东西，提醒你忘记做的事。当你按下第四个按钮时，它会出现一个微屏幕（只有自己才会看见哦） ，告诉你不会写的字和不会做的题。但是考试时，不管你按几下，它都不搭理你，因为它体内有考试禁用“的功能。当你按下第五个按钮，它会在你下课无聊时陪你聊天。如果上课了，它会自动停下，并且提醒你上课要认真听讲。怎么样？这样的书包你是不是也非常想要啊？那就赶快穿越到 25 世纪吧。指导老师：肖欢早出晚归作家之家写作学校 四年级 陈轲扬在一个遥远的地方，有一片森林，那是小鸟的家乡，也是它们的天堂。许多动物也生活在那里，那里每天都洋溢着动物们
18、幸福的笑容。一天清晨，公鸡的打鸣声惊醒了动物们。动物们带着睡意，伸着懒腰，开始做新一天的准备工作了。太阳慢慢地爬上山岗，新的一天就要开始了。鸟巢里传出了叽叽喳喳的讨论声，首领说：“今天是一年一度的飞向城市节 ，今天谁敢去飞？敢去的就向前一步吧！”结果大多数的鸟都后退了一步，前面只留下了两只年幼的小鸟。 “你们敢去？”首领问。 “是的！”它们两个异口同声地回答。起飞了，它们两个张开肢膀，扑腾扑腾地飞向蓝天。它们一会儿再蓝天中漂移，一会儿在树丛中穿梭，度过了美好的一天。傍晚，太阳落下了山岗，天空也染上了晚霞的色彩。渐渐地，天色暗下来了，只见天边出现了月亮的一角。两只小鸟看天色不早了，赶紧往家里赶。
19、等它们飞回家，眼前的一幕让它们傻眼了。暗暗的天空下，一个个树桩却是那么显眼。小鸟们看着眼前的一片狼藉，叹气一声，带着泪水飞向远方。人类啊人类，为什么要伐树？难道为了眼前的利益，可以自私地去破坏鸟儿的家园吗？请不要为了自己的私欲去破坏环境吧！珍惜用纸，爱护树木，从我们做起！指导老师：肖欢文明只差一步作家之家写作学校 五年级 操双双我无聊的翻着语文书，本想看看我感兴趣的文章，却看到一幅让我沉思的漫画。画面是这样的，一个小男孩和一个小女孩在上学的路上看见了垃圾桶旁边躺满了垃圾，心里非常气愤。小女孩急忙跑过去，把垃圾一个个地往桶里送。小男孩抓抓脑袋，突然灵机一动，马上拿出纸和笔写上“文明只差一步” ，
20、小心翼翼地将它贴在桶上。是呀，好多人就是因为这一步，而与文明失之交臂。有些人为了图自己一时的方便，直接往垃圾桶一扔，不管有没有扔进去，都再也置之不理。这样的行为，迟早会成为城市文明的肿瘤。说到乱扔垃圾，我又想起在上次学校校运会上，许多同学的果皮纸屑随地乱扔，学校的操场成了垃圾的海洋。可是，我们班并没有这样，我们都把垃圾都扔在了自带的垃圾袋里。校运会结束后，校长给我们班送来了奖状，我们得到了“文明班级”的称号。可是我却怎么也高兴不起来。不随地乱扔垃圾，不是一件很小的事情，为什么那么多人做不到呢？ 我合上语文书，再次陷入沉思?指导老师：肖欢篇三：如何写好漫画作文如何写好漫画作文首先，要仔细观察漫画
21、，弄清画面的含义，抓住画面的主体。漫画作文中，画面的主体往往是人物。要从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想面貌，以(本文来自：WWw.bDFQ 千 叶 帆文摘:写漫画的作文)及他在干什么；还要观察周围环境，弄清事件发生的时间、地点以及和事件有关的物品。其次，要根据画面内容，进行合理想象，使画面“动”起来，从而形成一个完整的小故事。画面上有人物，有景物，有色彩，但没有声音，也不会动。而漫画作文，则要求借助于图画提供的形象，联系自己的生活经验进行合理想象，把图上的人物写活，把事情的来龙去脉交代清楚。写人、记事、写景、状物不仅要有色，而且要
22、有声；不仅要有事物的静态，而且要有事物的动态；不仅要有人物的外貌、神态，而且要有人物的语言行动及人物的思想感情。总之，要把静止的画面“活动化” ，要把平面的事物“立体化” 。但想象不是盲目的，要有目的，绝不能脱离画面，任意发挥。最后，要认真安排内容，布局谋篇。在写作时，要按照从整体到部分，由远到近等顺序，做到言之有序；要抓住重点，突出中心；在语言表达上，既要有连贯的叙述，又要有形象的描写，达到生动、形象地表达画面的内容。完稿后，再对照漫画反复阅读，认真地加以修改。这样，一篇好的漫画作文就产生了。1、前几天，我看了著名漫画家华君武的一幅漫画- 假文盲 。初看没觉得怎么样，仔细观察认真思索，才体会
23、到画家的用意。这幅漫画的主要内容是：在一个寒冷地冬天，几个高大的男人“规规矩矩”地站在“母子上车处”的通道内，却将一位抱着孩子的年轻的妈妈挤在一边。他们对标牌上的字视而不见，对通道外面抱着孩子的母亲无动于衷。看完漫画，我不禁自己问自己：难道这些人是文盲，不认识标牌上的“母子上车处”这几个字吗？不是的，他们是自私自利的假文盲！这些假文盲实际上就是真正的文盲！仔细想来，在我们生活中的确有这样的人和事。比如：垃圾箱上明明写着“把垃圾扔进箱内。 ”却有人乱扔乱丢，没人去捡，结果越扔越多。这些人真自私，不是自家的就不爱护卫生。不过，在我们周围也有讲文明、讲卫生的人。有一天晚上，我刚好看见一个喝醉酒的人倒
24、在地上。有一个年轻人去扶他，他以为是坏人，打了那人一拳。我想那人一定生气了。会说好心没好报。可他没那么做，还是扶起了那个醉汉。那些假文盲和那个年轻人相比，简直相差十万八千里。是啊!有一首歌曾唱到：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。 ”就让我们从现在做起，从自我做起，永远告别那些自私自利的行为。2、一个冬天的早晨，寒风凛冽，在一个车站旁，有一个用木条围起来的狭窄的通道，有四个不同身份的人排。 成一队等车，其中，一位是医生，一位是教师，一位是军人，还有一位是经理，他们都穿得严严实实，手放在口袋里，还有的带着鸭舌帽，脸上都挂着一种木然的表情。看到这儿，你可能会想，这是很正常的事情呀！可在
25、队伍旁边，十分醒目地立了一块牌子，上面写了五个显眼的大字母子上车处！就在木牌下面站着一位抱小孩的妇女，她穿着比那些等车人衣服还少一大半薄薄的衣服，儿童冷得哇哇直叫，母亲只好紧紧抱在怀里，同那四位男士相比较，她简直太无助了！ 看完这幅漫画，我感到十分气愤，显而易见，这四个人并不是文盲，他们只是为了方便上车，可他们没看到那对在寒风中冻得瑟瑟发抖的母子吗？这对母子更需要帮助呀！这是属于她们的权利，却被利用在了本不需要帮助的人身上，他们的德呢？他们那一颗同情、帮助的心呢？这幅漫画是在 1984 年画的，当时，的的确确有文盲存在，但是在我们生活的二十一世纪，仍然有“假文盲”出现。如在公交车上的老弱病残专座，却被一些健康的年轻人坐着，而应享受待遇的人却站着；在公园的草坪上立着一块木板，上面写着：小草也有生命，请勿践踏等之类的警示语言，可为何上面总会留下一个又一个的脚印呢？人们已经清楚这样做是错误的，可为何还要这样做呢？难道多走几步需要很长时间吗？你可清楚那块草地会给大地带来无限的绿色生机？我想问一问那些假文盲：你们脸不红，心不跳吗？还是让我们多些谦让，少一点自私，让这个地球变成一个和谐的星球，让这个国家变成温暖的大家庭吧！正像歌中所唱的：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！”是啊，我们的地球家园是多么美呀！让世界上的假文盲永远不存在，让世界充满爱！
