1、东官小学五年级语文下册课程纲要临沭县玉山镇东官小学 史继振 2012 年 4 月 6 日授课教师：史继振课程名称：东官小学语文五年级下册课程纲要课程类型：义务教育必修课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册授课时间：108课时 授课对象：玉山镇东官小学五年级学生日 期：2012年4月6日一、课程目标（一）字词会写本册要求书写的150个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。能借助词典阅读、理解词语在语言环境中的恰当意义。（二）阅读1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注重积累、体悟、质疑。2、在阅读中能抓住文章的主要内容，会借助关键词句、段理解课文内容，把握文章
2、主旨。初步领悟文章基本的表达方法，欣赏语言（修辞）表达的特点。3、诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少20篇。（三）写作与表达1、养成留心观察周围事物的习惯。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；并能正确分段和正确使用常用的标点。课内习作7次，3次小练笔，40分钟能完成400字左右的习作。能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。2、能认真倾听，能抓住要点，并简要转述；能根据交流的主题、对象和场合，做简单的发言；表达意思清楚、有条理，语气、语调适当；尊重、理解对方。二、课程内容 单元序号单元专题读写训 练重点
3、教学内容课时安排1 走进西部1、把握主要内容2、领悟表达方法1 草原2* 丝绸之路3 白杨4* 把铁路修到拉萨去 口语交际习作一回顾拓展一112永远的童年体会词句表达的情感5 古诗词三首6 冬阳童年骆驼队7* 祖父的园子8 童年的发现9* 儿童诗两首口语交际习作回顾拓展二143语言的艺术感受语言表达的艺术10、 杨氏之子11、晏子使楚12* 半截蜡烛13* 打电话11口语交际习作三 回顾拓展三4他们让我感动1.领悟表达方法2.体会作者表达的思想感情14、 再见了，亲人 15* 金色的鱼钩16. 桥 17* 梦想的力量口语交际习作四 回顾拓展四115中国古典名著之旅1.把握主要内容2.感受人物形
4、象18 将相和19 草船借箭20* 景阳冈 21* 猴王出世口语交际习作五回顾拓展五116走进信息世界综合性学习一、走进信息世界、信息传递改变着我们的生活二、利用信息，写简单的研究报告87作家笔下的人感受人物形象，体会描写人物的方法22 人物描写一组23* 刷子李24*金钱的魔力口语交际习作七回顾拓展七98异域风情1.把握主要内容2.领悟表达方法25 自己的花是让别人看26 威尼斯的小艇27* 与象共舞228* 彩色的非洲口语交际习作八回顾拓展八11三、课程实施 （一）课程资源的开发1.课堂教学资源和课外学习资源。 “语文学习的外延与生活的外延相等” 。教师可根据学生学习的条件，拓宽语文学习和
5、运用的领域。如利用工具书、其他图书、演讲会、辩论会、广播电视等进行语文学习。2.挖掘西部风光、异域风情、人文、任务活动等资源进行语文学习。如学习“走进西部”这一单元，可搜集有关西部的文化的资料，让学生交流、办小报；又如清明节前后，安排学生搜集英雄人物的故事。综合实践活动可安排学生课下调查、参观、访问，采用任务驱动方式开展学习、活动。（二）教学实施1.围绕专题，重点训练课程实施中，在教学每一个单元要明确本专题的学习内容、重点、学习目标。人文专题，前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展；读写训练，做到“瞻前顾后” 。2.敢于放手，凸现自主学生已经积累了一定的语文知识和学习方法，教师要敢于放手，引
6、导学生自主学习和探究。如布置学生预习，提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。3重视读书，培养语感朗读教学中，注意调动学生的情感和知识积累，以悟促读，以读促悟。本册的默读重点是加快默读速度和读中思的训练。教学中要给学生充分的读书时间、具体要求，读后质疑，逐步提高学生默读的速度和质量。4.积累语言，加强练笔继续重视积累，不但完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，同时，教师要重视由读到写的迁移，如仿写句段、缩写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。5、寓教于乐，注重运用古人有语：“寓教于乐。 ”我们在学习的过程中
7、，多设计一些适合的语文活动，如朗读比赛等，增强学生学习的兴趣。 四、课程评价（一）重点评价学生合作学习的态度和能力。不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。“同伴搭配，学习不累” ，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。（二）评价主体多元性注重日常评价与阶段评价结合，注重教师、学生、学生家长多方评价结合。对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，
8、以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。（三）多一点表扬，少一点批评，肯定学生的点滴进步（四）多一点变化，少一点雷同，体现“以人为本”的个性化评价（五）评价形式多样化。纸笔测试：随堂检测、双单元测试（月测） 、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。活动评价：根据口语交际和综合性学习内容，准备安排一次手拉手活动，主题演讲（竞聘 ） 、一次辩论会（科技发展：利大还是弊大 ） 、名著知识竞答、读书笔记展评。 五、所需条件1.学校按时开放图书室、阅览室、微机室2.学校与校外课程实践基地建立联系，方便学生进行实践活动
