1、【学易金卷】20162017 学年上学期期末考试原创押题卷高三语文参考答案1 2 3 4 10 11 12 17 18 19B D C B A D D D D A1 【答案】B2 【答案】D3 【答案】C4 【答案】B5 【答案】 （1）这句话的含意：解决晕船的办法：不以自己为中心，而是以船为中心，让自己随着船倾斜，就能解决晕船问题。 （1 分）为人之道也如此：要适应环境，同时坚持自己的追求气节和操守。 （1 分） （2）杨降践行的具体体现：适应环境，生活艰苦的时候为了家庭生计能放下架子做校长、家庭教师、代课教员，物质匮乏时自己和泥省煤，买菜，洗全家衣服；（1 分）在适应环境的同时，仍能坚持自
2、己的追求气节和操守，比如日本人接管小学后立即辞职另觅他职，丈夫去世后悲痛之余投入到翻译和整理丈夫的遗作中。 （1 分）6 【答案】示例 不矛盾。先生的“隐” ，并非是不问世事；“隐”是低调，是对自己内心平静的坚守；（1 分）与拍卖公司的叫板则是不容对丈夫和女儿的冒犯，是对假与恶的抗争。 （1 分）在当前这个社会，人心浮躁，很多学者稍有一点名气就置身于各种社交场合，置学问于不顾，而杨绛先生看淡功名利禄，坚守自己内心的追求，一心投入到学问之中；（1 分）当下知识分子，大多明哲保身，不能勇敢站出来向恶人丑事宣战，而杨绛先生义无反顾与假与恶做斗争。 （1 分）杨绛先生的“隐”与“不隐”都是一个知识分子
3、人格的坚守与抗争。 （1分）7 【答案】AC 8 【答案】热爱家乡，心系教育。赵启明一直挂念着靠山屯小学的事情，并一直在为了重修小学而默默努力，是因为他热爱家乡、心系教育。能力强，自力更生。赵启明凭个人的努力，从教育局的一般科员一直做到了局长；在发现无法依靠政府财政解决靠山屯小学的重修问题后，他“求人不如求己” ，开始自己寻求解决办法。奉献乡土，胸襟博大。赵启明用自己多年的润笔费和工资完成了村里翻修小学的愿望；当村民对他冷嘲热讽时，他不加辩解，还在春节时给村民送去春联。 （答出 1 点得 1 分，答出两点得 2 分，答出 3 点得 4分。 ）9 【答案】示例一 我认为赵启明才是小说的主人公。赵
4、启明是从靠山屯小学走出来的，大学毕业后进入教育局，因而才成为乡亲们重修小学的希望。最后也是在他的帮助下，乡亲们才完成了重修小学的心愿。小说虽然对老贵的形象着墨很多，但都是为了完成对赵启明形象的烘托，突出赵启明的形象在乡亲们心中的多番变化，使其形象塑造更为丰满。小说题目，也是小说主人公为赵启明的明证。示例二 我认为老贵才是小说的主人公。小说对老贵的描写篇幅远远超过了赵启明。老贵一直是重修靠山屯小学之事的主动承担者，是他一直心忧靠山屯小学，向乡政府、赵启明寻求帮助，而赵启明只是一直让老贵等等。小说主要是为了塑造关怀教育矢志不渝的村主任老贵的形象，赵启明的捐赠只是老贵不断努力的结果。 （言之成理即可
5、得 6 分。 ）10 【答案】A11 【答案】D12 【答案】D13 【答案】（1）我呵道而过的原因，是想向人暗示您不是时候不会登楼啊。（“所以”“呵导” “示众” “非时”各 1 分，句意 1 分。 ）（2）从前接受下来，这是不想拒绝我；现在过了一年还不启封，他坚守节操（的行为或品质）更加明显。（“纳” “周岁”“启封” “苦节”各 1 分，句意 1 分。 ）【参考译文】刘温叟字永龄，河南洛阳人。其父刘岳，任后唐太常卿。温叟七岁就能写文章，擅长楷书、隶书书法。刘岳退居洛中时，对家人说：“我的儿子风骨秀异，不能预知的只是寿命长短罢了。当今世道混乱，我儿能够与我都成为温、洛之间的老叟就可以了。”
6、所以给他取名为温叟。后汉高祖南下时，温叟从洛阳跟从到郑州后，称病不行。进入汴京后，温叟很迟才到来，授任他为驾部郎中。显德初年，任礼部侍郎，知贡举，录取进士十六名。有人向皇帝诬陷他们，皇帝发怒，斥除其中的十二人，把温叟贬为太子詹事。温叟实际上并无私心，后来几年，被斥除的人相继考中。温叟与张昭共同修撰后汉隐帝及周太祖实录，恭帝即位，升任他为工部侍郎兼判国子祭酒事。建隆元年，任御史中丞。遭母丧，退居西洛，不久恢复本官。建隆三年，兼任判吏部铨。一天晚上回家从宫前走过，太祖正与中黄门数人偶然登明德门西楼，温叟的前导人员偷偷地知道了，告诉他。温叟下令像平常过皇宫那样传呼。第二天朝见时，温叟说：“人主登楼非
7、时，则近臣都希望得到宽恕，护卫诸军也希望得到赏赐。我之所以呵道而过，是想向人暗示您不是时候不会登楼啊。 ”太祖认为他做得对。御史府旧例，每月赏给公用茶，御史中丞得钱一万，公用不足就以罚款补充。温叟厌恶罚款之名而不取用。任台丞十二年，屡次请求替代。太祖难找合适人选，不允许。开宝四年染病，太祖知道他贫穷，到他家里赏赐器币，几个月后去世，终年六十三岁。太宗在任晋王时，听说他为官清廉，派人送给他钱五百千，温叟接受下来，存放在厅西舍房中，命令府吏封署后离去。第二年重午节，又派人送去角黍、执扇，所派的人正好是去年送钱的人，看见西舍封记还在，回来后告诉太宗。太宗说：“我的钱他尚且不用，何况是他人的钱？从前接
8、受下来，这是不想拒绝我；现在过了一年还不启封，他坚守节操（的行为或品质）更加明显。”命令官吏把所送物品载回。这年秋天，太宗在后苑侍奉太祖用宴，在谈论当世有名的清节之士时，详细讲述了刘温叟以前的事情，太祖再三叹赏。14 【答案】DE15 【答案】本词是围绕“愁”和“忧”来写的。上阕用了拟人的手法，看不见的愁把天空都撑破了，极写愁思之深；下阕化抽象为具体，把忧比喻成春草，由于忧多，只好移却南山，变成平坦辽阔的旷野，把无边无际的忧深深地埋下去。16 【答案】 （1）遂许先帝以驱驰 （2）淇则有岸 隰则有泮 （3）宁溘死以流亡兮 余不忍为此态也（每空 1 分，有错字、多字、漏字的该空不得分。 ）17
9、【答案】D18 【答案】D19 【答案】A20 【答案】只有减少脂肪才能起到减肥效果 人体内存在白色和棕色两种脂肪 实际上是帮助减肥的（答出 1 点得 1分，答出两点得 3 分，答出 3 点得 5 分。 ） 21 【答案】示例 本次“爱心义卖”活动全班分为 6 个小组，以组为单位准备所需物品，要求全员参与，班长负责组织；各组摆摊开展班级义卖，才艺展示，并参加游园活动。（意思对即可得 6 分。）22 【立意指津】这是一道材料作文题。要想写好材料作文，就必须认真审视材料，设法找出材料中有关立意的点滴“标识”，反复揣摩命题人既定的写作“走向” ，尽量做到“顺竿子往上爬” ，把握最佳立意角度。如本题，
10、审题时，可根据材料中的有价值的信息构思立意。材料中涉及两个方面：一是“抢才能赢得发展机遇，赢得成功” ，二是“出生抢床位，上学抢学位，工作抢岗位，死后还要抢墓地。 仿佛只有抢才能得到自己想要的东西” 。这是两种相反的观点。揣摩命题人的意图，显然不是检测考生能否描述、评判“抢”这一社会现象，而是检测考生能否围绕“抢”这一社会现象，悟出点什么，能否写出真切的体验，能否挖掘出“抢”背后深层次的原因，能否立体地、辩证地看待“抢” ，能否给不理智的“抢”开出一剂良方。 命题人并未将考生的立意角度囿于材料，而是给考生预留下多元的立意空间。 文章可以正向立意，指出“抢”是一种积极向上的人生态度，一种不甘示弱、奋勇争先的精神；而这种“抢”的态度和精神则是时代的需要，是 FMlr促进社会进步的需要，而唯有“抢” ，人生才能焕发光彩。亦可反向立意，批评我们（民族）特别喜欢“抢”的心态，指出这种“抢”其实反映出的是我们（民族）素养上的一种缺陷，给人们（民族）下一剂猛药，唤醒一味盲目去“抢”的人们（民族） 。也可辩证立意，既肯定“抢”的积极意义，同时也指出“抢”的不足。特别要注意的是，如果一些学生谈自己对“抢”的一种富有个性色彩的感悟，如面对“抢”或在“抢”的过程中的一种迷惘，也是符合题意的。
