1、第一讲 8.8老师-偶是老道:今天算不上是正儿八经的上课我祗是想通过讲一首诗，找找自己从前上课的感觉所以选了一首很短的诗同时呢，也想通过这个讲解，请各位做个练习，看看大家的现状我打字不太快，大家耐心等待诗是一首唐诗五言绝句，贾岛的松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。这首诗的标题有人记得吗漠漠轻寒：寻隐者不遇老师-偶是老道：恩有一点请大家记住：这类诗的标题很重要很多人读诗的时候往往“习惯”於忘记或忽略标题但这类诗如果没有了标题，首句就会有些突兀而且整个作品也会因此失掉一些信息，影响我们对作品的把握和理解再一个，你们是否能从标题和作品的关系中感悟到一点什么？对我们写作有用的想想？雪童话
2、：寻 隐者 不遇写一件事情老师-偶是老道对写作有用的。老师-偶是老道：这是一个五言绝句，文字容量是不是很小？漠漠轻寒：是郎骑竹馬來：标题是对整首诗的一个概括补充了一些信息老师-偶是老道：对补充这首诗也告诉我们，其实有时候我们是可以将某些诗的内容搬到标题中去的绝句，特别是五绝的容量小，尤其值得我们借鉴所以大家务必要重视标题的作用下面我们进行句解首句承诗题的“寻隐者” 而来，开门见山，画面非常丰满有场景、有人物、有动作，写得非常生动场景是什么？迦若：松下老师-偶是老道：人物呢？迦若：童子和我老师-偶是老道：对，你的理解很完整不仅仅是童子，还有一个画外的我动作就很清楚了，是对话我们在这里读出的是一句
3、，但实际上就和人物一样，还有一句在画外我们仿佛可以亲临这个场景，听到作者的发问和童子的回答漠漠轻寒：你家师父哪里去了？雪、童话：感觉有了对话很生动是画外的一个人在讲述老师-偶是老道那位童子，你家老道去哪里啦？这位先生找我家老道啊，他采药去啦。哈哈，就是这样次句 次句接前问而答，是不是已经与首句构成一个完整的“寻隐者|不遇” ？漠漠轻寒：是老师-偶是老道像这种在首联就扣紧标题的，也是绝句经营的一种章法请大家注意，一般写诗，如果是一个绝句，如果在前半首已经讲述完整，写作的难度就会比较大因为这种章法需要你能有能力继续跟进，构成一个完美的篇章。而不能到此就断了气，后面接不上或者接一个多余的接个多余的是
4、常见的所谓功力不足第三句是“只在此山中”大家体味一下，是不是有了一些波澜？漠漠轻寒：隐藏了一个问老师-偶是老道：只在此山中，言外之意是什么？迦若：就在这座山中，却偏偏没有遇见漠漠轻寒：他去哪里采药？老师-偶是老道：其他有没有？雪童话：就是没有遇见人后面给人想象和思考老师-偶是老道：你们注意从标题的角度去想迦若：只在这座山中，却不知道在这座山的哪里老师-偶是老道：差一点就说对了：）老师-偶是老道：我模拟一下对话，你们看看是不是这样啊那位童子，老道去哪里啦？这位先生找我家老道啊，他采药去啦。哦，去哪里采药啊？就在这座山里呢。哦，那没事，我且歇会儿，等他。是不是这样？这样的假定是否准确？雨季后面的他
5、没说要歇会儿，等他，可能一生气写了一首诗迦若若是我，可能都不等雨季我是不会等的老师-偶是老道大老远地跑进山里去找个人，你会随随便便就离开？听说就在这附近了，正常的思维应该会等一会又没有公交车，可以“那我改日再来”古人没你们这么浮躁迦若这样一来，就有了执念了老师-偶是老道对，有了“可以一遇” 的希望所以说起了波澜不遇可能遇第四句：云深不知处这又是一折哦，那我且歇会儿，等他。先生啊，老道采药跑很远的啊，在白云深处，都不知道啥时候回来呢。好了，彻底歇菜终于“不遇”雪童话：回到标题老师-偶是老道：到这个时候，再不浮躁的人都没法等因为谁都不知道要等到猴年马月所以说尾句又是一转， “云深不知处”的言外之意
6、是什么？是对可遇的一种转折，终于还是归之于“不遇”当然， “云深”两个字也是意味深长的，与“ 隐者”的身份非常切我们前面说要能有继续跟进的本事，三四两句就是这个“继续跟进”，一波三曲折，构成一个极有韵味的故事老师-偶是老道：这样讲诗是否可以？雪童话：挺好的雨季：嗯嗯，极好，老师-偶是老道：我已经有 20 多年没有上课了，不知道是否对大家的口味不好一定坦白说否则我不知道雪童话：听的是智慧和心怀，很清晰 透彻糊涂虫：听滴懂但写不好梅开朵朵：希望今后常常听老师讲课郎骑竹馬來：可以多提问呢老师老师-偶是老道：大家还有没有什么问题呢？没问题就布置作业啦根据本诗笔法，写一首夜出买瓜未得大家要注意几点：1、
7、充分利用标题信息，做到标题与内容浑然一体；2、模仿范诗的章法，运用一波三折法来进行构思3、写成绝句，最好是五言，不鼓励步韵我设计这个题目不是随意的看大家是否有心了有，可以出极好的作品第二讲 8.14 卖瓜作业点评及总结老师-偶是老道我们今天主要是讲讲上次的作业，并通过这些作业，谈谈我们怎么写好一首诗这次作业除了个别人可能因为特殊原因没写，都写了，最积极的写了 5 个总体印象不是太好，但这个很正常首先是我们刚开始，其次是命题作文命题作文本身是违反创作原则的，只不过我们中国人比较适应而已：）从小学开始就命题作文，到死了连个悼词都是但是我事先好像说过，要大家去先编一个故事，我从某些童鞋的诗裏面看得出
8、，他没有编故事。编故事对这一类诗的写作很重要，因为它基本上不是写景、抒情类的诗尤其是我们还讲到了范诗的特色讲到一波三折那就是说你在写这首诗之前先得有一个一波三折的构思这一点可能有的童鞋忽略了有一点很重要：大家要记住。类似我们这种模式的教学，模仿范诗的结构相当重要要写好一首诗有几个重要的基础：第一就是有一个好的架构第二？谁说？1 翠色和烟好的故事？1 郎骑竹马来组织语言吧1 翠色和烟好的语言 好的情节？1 漠漠轻寒好的立意老师-偶是老道对，第二个就是语言。遣词造句的能力有了好的架构，有了不错的语言能力，你就可以写出一首好诗来立意重要吗？重要但这个有很大的人为因素是活的，你可以说他好，也可以觉得不
9、好但是语言、架构，是死的就在那里我们这种教学模式，无法对大家的遣词造句能力进行到位的训练只能靠你自己的基础但是我们可以在这里通过讲解，来训练自己的组织架构能力不会，依样画葫芦总会吧比如我们前面说的一波三折我们以后还会讲到一些范诗大家要注意范诗的“范”什么是范？范就是标准别以为他会不会是一个很死板的东西？翠色和烟也就是说：要向创新就要先模仿老师-偶是老道你要知道，一波三折，在很多诗里面都可以被你构思的时候采纳公式，不存在模仿的问题1 翠色和烟那就是套用去闲那是一种思路，无所谓模仿和套用1 翠色和烟那就是在前人踩出的路上溜达老师-偶是老道去闲是对的 记下来，去闲得到了一朵小红花 1 去闲哈哈1 漠
10、漠轻寒老师-偶是老道这次大家的作业，我统计了一下，一共有 30 多首一个个讲是不可能的，即便每个讲 3-5 分钟，也得好几个小时，再说我们在帖子里也已经讨论过，或者还可以继续讨论我说说几个问题我觉得最大的一个问题，是结构上的问题。写诗，绝对不能你自己觉得很清楚就可以了经常会遇到这样的问题：某人写了一首诗，你觉得不通，问他，他可以说得头头是道但我相信，每个人在构思的时候一定不会乱的1 流水养鱼遣词不达意老师-偶是老道只是在表达的时候，他的结构上出现了一点问题使得读者读上一句之后，再读下一句会觉得莫名其妙这样的例子很多1 梅开朵朵感觉我的就是 1 郎骑竹马来我也是啊老师-偶是老道我举例啦1 翠色和
11、烟:soso_e189: 1 郎骑竹马来一定会说我的:soso_e127: 老师点名啦，我不怕的老师-偶是老道好，那就找你的携女街前顾，人闲夜市空。徘徊且相待，巡吏警灯红。前面三句，结构上还有我们摸得到的脉络尾句，读来就觉得很茫然1 去闲这个还算有故事有情节老师-偶是老道经过解释，才明白是怎么回事这就有缺陷了1 翠色和烟巡吏=城管吧1 郎骑竹马来我就是这样想的啊老师-偶是老道这一首还算不错的再举一个门开两手空，只道月朦胧。七八刀痕利，甘甜在梦中。读起来觉得脉络很混乱1、2 句能明白1 去闲这个才感觉真乱读不懂老师-偶是老道3 句就太突然了我这么举例没关系吧？不会觉得有压力吧？1 漠漠轻寒木有1
12、 郎骑竹马来没关系的说吧老师听着呢1 翠色和烟不会的，巴不得呢1 郎骑竹马来要是能给我改改就更好了老师-偶是老道类似的例子很多很多，希望大家以后慢慢注意一下子就明白了，下一次就没问题了，那也不可能慢慢来没关系的，都是这么前进的1 翠色和烟有时候写东西是这样的，总一条路上走着走着就卡了，别人提点一下就会顺畅很多老师-偶是老道第二个问题，是扣题有不少的作业，实际上没有扣题有的甚至都不知道去买啥了反正不是西瓜这里有一点我要说一下我曾讲过题目和诗之间的照应问题说有些内容可以放到诗裏面去可能我当时没有讲清楚1 郎骑竹马来老师说清楚了，是我们做不到而已老师-偶是老道就范诗来说，我指的是“隐士”没有标题，我
13、们只是读诗，肯定不知道说的是寻访隐士但是，像“不遇” 这样的内容，就要扣住我们这个标题，买瓜，如果不写，一定也是可以，但是技巧就要很高，我估计很多人还不能把握所以作为初学阶段，大家以后注意尽量扣题而写第三个问题，是文字表达问题这个问题不是一朝一夕能进步的教大家一个最靠谱的方法当然也是最痛苦的方法那就是：每天一定要读至少 20 首诗你有没有读懂先别管1 去闲但没那么多时间哦1 漠漠轻寒不痛苦啊很快乐老师-偶是老道注意，我说的是“读” ，不是看看是没用的1 翠色和烟10 分钟的事情而已老师-偶是老道大声读出来1 翠色和烟读多了，自然就能背诵了，我试验过老师-偶是老道读得多了，自然而然会形成一种“语
14、感”1 翠色和烟读一百首大概需要 15 分钟1 去闲问题我看这里的诗也是通过读来判断好坏的老师-偶是老道有了语感，对写作的帮助是你所无法想象的1 翠色和烟越读越熟，就很快了这个没错读多了，你想写诗的时候，好多句子自己往外冒比学那些多少式，好像更加具体老师-偶是老道下面我给大家看一首买瓜是一个朋友 QQ 上给我的客至宵猶熱，上街尋買瓜。遠聞攤裏鬧，卻是正搓麻。这首诗他觉得有点打油，所以没好意思发但我觉得可以专门拿出来给大家简单说说第一句，实际上是在扣题的“夜出”並由热，引起买瓜，一个“寻”，就是暗示买不到瓜1 去闲客至宵犹热，上街寻买瓜。远闻摊里闹，却是正搓麻我觉得这一首也没有充分利用题目，而且
15、并没有肯定一定没买到瓜。因为，搓麻的人放一下给他称一个不是难事1 郎骑竹马来去闲说得对老师-偶是老道第三句，我看到瓜摊了，有希望第四句，却是正搓麻。这一句大家想想，去闲说的是否有道理1 郎骑竹马来有道理啊1 漠漠轻寒已经不卖瓜了，休息娱乐了，1 翠色和烟也可以放下卖给他，也可以不放下不卖给他都有可能1 郎骑竹马来经常看到摊主边玩守摊的1 梅开朵朵但生意照做1 翠色和烟也有那样不要生意只要娱乐的，所以结局难定老师-偶是老道我觉得去闲忽略了一个要素我给大家看一个大全景，你们感觉一下如何：夜出买瓜未得客至宵犹热，上街寻买瓜。远闻摊里闹，却是正搓麻。这个我的看法正是标题和诗互补1 郎骑竹马来对，要看题
16、目的老师，去闲忽略的要素是题目吧老师-偶是老道因为有这样一个题目，搓麻是怎么回事，应该可以明白吧去闲觉得呢？1 梅开朵朵知道了老师-偶是老道顺便一提，我们在读诗的时候要多注意标题我是经常忽略的不好当然，看书就不会夜出买瓜未得客至宵犹热，上街寻买瓜。远闻摊里闹，却是正搓麻。这个故事编的其实也没啥但是基本做到了一波三折：找不到卖瓜的看到有卖瓜的了瓜卖完了1 翠色和烟老师帮忙评评这首月上柳梢头瓜津似涌喉棚前人不见两眼直勾勾老师-偶是老道你这个太差1 翠色和烟差才要评，说说为什么差，权当反面教材老师-偶是老道三个毛病都占了:soso_e120: 构思不知道是啥、扣题不准、遣词造句不到位瓜津似涌喉这写的
17、是啥？读不懂1 翠色和烟月上柳梢头半夜瓜津似涌喉想吃瓜棚前人不见没人两眼直勾勾是拿走还是空手回？1 知秋断了 1 流水养鱼前三句还不见西瓜意 1 翠色和烟瓜津似涌喉，想吃西瓜流的口水啊1 流水养鱼扯远了老师-偶是老道瓜津似涌喉 想吃瓜 给人的感觉是反酸呢棚前人不见没人 想吃瓜突然说没人，脱节太多1 翠色和烟我吃的西瓜都是甜的啊，老师吃的是酸的么？老师-偶是老道瓜津似涌喉 喉咙里泛出来的是什么啊 这是表达问题1 翠色和烟喉咙里泛出来的是口水啊老师-偶是老道什么叫瓜津？1 翠色和烟瓜汁瓜津=瓜汁老师-偶是老道津=口水1 翠色和烟我的成了三不全了 这下完美了老师-偶是老道翠色和烟最大的问题在於词语的
18、运用，这个务必请注意翠色和烟知道了，谢谢老师指点去闲集市问摊农，无须一刻钟。随时车运载，忽报撞山峰。1 翠色和烟:soso_e120: 这个是撞车版老师-偶是老道去闲这个的 1、2 句之间就脱节了细节上，集市改为夜市更好这一首最大的问题应该是架构1 漠漠轻寒无需一刻钟说的啥，读不懂1 翠色和烟问的西瓜什么时候才能够到1 翠色和烟集市问摊农，西瓜没了，什么时候才能够到新的我觉得是这个意思吧，去闲？然后人家回答一会儿就到去闲我这是按照范诗，把部分内容放在题目里。集市问摊农，无须一刻钟。就是问摊农说是没了，但已经车去运输去了，一刻钟就能买了。这不是给了希望吗！随时车运载，忽报撞山峰但希望之后又是失望
19、，去装载的车撞山了迦若夜出买瓜未得街上买瓜果，言瓜已售罄。天晚早收摊，想吃明个赠。老师-偶是老道这个故事的构思就不合理啊哪有卖瓜的在送瓜的：）赠，分明是凑韵了，呵呵1 翠色和烟:soso_e120: 估计人家卖瓜的大方呢说不好1 漠漠轻寒想吃明个请1 迦若:soso_e120: 常常买谁的东西有时候会玩笑这样讲的啊我常常去的店铺有时候买啥米有了，都会和我讲 回头进了新的来你再过来，送给你老师-偶是老道这个就是我前面说的，自己心里很明白，也不能说不合理，但是一写出来就给人觉得不合理了翠色和烟是的，很多时候是这样不细想觉得很不错，细想就有点不太合理了1 迦若:soso_e120: 那可能是觉得不合
20、理了吧老师-偶是老道老主顾，半真半假的，完全可能1 迦若其实是为了凑韵字何况，我一向是在哪家买东西，从来不去别家的老师-偶是老道问题是你写出来如果不需要备注，那才算好任何一首诗，只要你需要备注了，那就证明失败了1 翠色和烟是的1 郎骑竹马来这句话太绝对了吧老师老师-偶是老道不绝对1 郎骑竹马来那，读唐诗的时候也看到有注的呀老师-偶是老道那是另一回事1 郎骑竹马来还有一些诗前面的小序怎么讲呢1 木子唐诗一般用典时备注多些1 郎骑竹马来为什么他们就可以，我们写就是失败呢老师-偶是老道你没理解我的话1 郎骑竹马来老师讲细些老师-偶是老道我是在什么语境下说这句话的？你用一个典故备注一下，谁说不可以了？
21、问题是你写出来如果不需要备注，那才算好1 郎骑竹马来那小序怎么讲老师-偶是老道那你叫迦若写个小序吧就说我是某某摊主的老主顾 他经常说要送我的这样就没问题了 然后写诗这种问题以后大家一定还会遇到1 郎骑竹马来懂啦老师老师-偶是老道所以我告诉大家，一定要记住这句话不要老去解释自己的诗句你要解释了，一定是有问题了1 郎骑竹马来其实有时候是想讲自己的思路，让老师帮忙想一想，指点一下的 老师-偶是老道最后问一个问题 大家愿不愿意再根据范诗，写一首？1 梅开朵朵愿意1 迦若:soso_e109: 换个题目吧老师-偶是老道不换题目1 郎骑竹马来试一试吧老师-偶是老道自由命题还是我们前面的要求1 迦若:sos
22、o_e121: 恩，自由命题还是很好的1 去闲那不买瓜买船也行了老师-偶是老道1、模仿范诗的章法，运用一波三折法来进行构思；2、绝句，最好五言，不限韵，不鼓励步韵。希望达到的目的是：一波三折体式要求绝句，但没说必须是五言的甚至不要求一定要是近体诗写成古体也可以对于初学的同学来说，不要刻意去讲究平仄先把诗写好最要紧读多了、写多了，平仄自然而然就会了这个是不需要学的专门学什么平平仄仄，纯属浪费时间翠色和烟总结一下老师今天讲的内容：写好一首诗有几个重要的基础：第一就是有一个好的架构。第二就是遣词造句的能力，即：要有一个好的语言。本次作业的问题：第一个问题：是结构上的问题。如：在表达的时候，他的结构上
23、出现了一点问题，找不到诗在结构上的逻辑关系，这会让读者很茫然，读不明白。第二个问题，是扣题上的问题。注意题目和诗之间的照应问题，作为初学阶段，大家以后注意尽量扣题而写。第三个问题，是文字表达问题。这个问题不是一朝一夕能进步的，一个最靠谱的方法就是：每天一定要读至少 20 首诗，培养语感老师-偶是老道其实啊，很多同学都写到了城管这固然很好，因为有现实意义但是我觉得大家还是没有很关心国家大事前段时间的沈阳罢市，其实是一个很好的素材,很好的背景漠漠轻寒老师是愤青，所以经常关心国家大事:soso_e120: 老师-偶是老道要写好诗词，耳中没有天下事，就不会有出息好了，大家学习的时候有什么问题，就及时告
24、诉我觉得讲得不好的也实话实说告诉我最近我因为有事情忙，所以今天没准备，讲得比较乱，大家见谅没有什么问题的话，这节课就讲到这里下节课，我们除了讲解作品，还要讲点诗学上的内容谢谢大家第三讲：8.21 讲课绝句（郎骑竹马来根据上课记录整理。我做了些错别字的的订正以及一些语句的疏通，红字部分是现在新添加的）“ l2 |) w! f) 5 T; i 0 o p老师-偶是老道今天我们开始讲诗学方面的内容，首先讲绝句第一个问题，什么叫绝句你们能说吗？. A% n4 j% 1 y/ i( w什么叫绝句. 5 5 k, O9 ; t0 H+ gB2 漠漠轻寒不知道$ v1 i( L/ r% l- w# g4 x
25、. # e# P老师-偶是老道看到有人在手忙脚乱百度了 * y8 T C DD2 雪童话五言或七言四句式: _. 6 g6 r0 H9 z5 F$ r+ YA1 红掌答老师问，四个分句的叫绝句。 Q6 M S0 g3 ?: N L8 老师-偶是老道有一个比较流行的说法讲格律的 4 ; | p/ I2 O说：绝句就是截取律诗的四句而成 4 H3 : | a# m或者是 1、2、3、4，或者是 5、6、7、8，或者是 1、2、7、8，或者是 3、4、5、6我的看法这肯定是错的什么叫绝句呢？绝句其实源自汉魏以后的文人联句 G3 e A3 _- i8 U7 f( 8 ( f可见这个“绝”也就是“绝后”
26、的“绝”2 N% z- a. I( P而说绝句就是截句，显然有很大的荒谬性：因为在格律诗还没有出现的时候已经有了绝句，那么他截的是什么？截的就肯定是古体诗了，而古体诗并非一定是八句，也不讲究平仄，那截出来的是什么呢？所以肯定是错误的充其量，我们只能说，律绝的格律（不是诗本身）是截取了律诗中的四句但这种说法其实也不对，因为从诗的发展来看，并不是先有了律再有绝的这个说法是很普遍的，我专门提出来说一下，而且我发现绝句来自汉魏文人的联句的这个说法好像不太多。第二个问题，绝句的历史我们现在知道唐以前就已经有了很多的五言绝句了，而七言绝句则是在唐代之后才大量出现，所以，七言绝句基本上都是近体诗，而五言由于
27、在唐朝之前就大量产生，这种创作实际，势必影响到后人的创作，所以即便在唐代，古体的五言绝句也是很多说这个有什么意思呢？可能有同学看到我经常在说：写五言绝句以古体为好，写七言绝句以近体为好，为什么？从历史的角度来看，从诗的发展史来看，这个历史成因就是一个原因，所谓存在决定意识，因为有那么多的存在，人们自然而人地就会产生那样的共鸣所以，我们以后在实际写作中，可以有意识地注意这一点，不要动不动就平平仄仄我除了藏头，五言不写近体的B2 漠漠轻寒为什么藏头要写成五言近体的啊？老师-偶是老道增加难度第三个问题，绝句的风格由于五言绝句以古体为正，具有浓厚的古体风格，也由于韵律上的单纯，所以，五言绝句的整体风格
28、要比七言绝句更加淡泊、平实、质朴、明快而七言绝句就不一样了，整体风格上要旖旎、婉转、含蓄、浓郁得多请大家记住：淡泊、平实、质朴、明快 VS 旖旎、婉转、含蓄、浓郁我们概括地说，那就是：五言绝句质胜于文，不需要過多的文字雕琢七言绝句文胜于质，要求更多文字上的講究记住这个对大家的创作是有指导性意义的为什么说是指导性意义？因为如果你写的不合乎这样的标准，就没有那个特殊的“味”诗要写得好，很重要的一点不是什么立意（这个很多老师都在强调的，都说立意是第一的），而我说立意不是最主要的，有那个味道才是最重要的没有这个味道，立意再高都是扯淡所以我们写绝句的时候，务必记得要尽可能地从“质”、“文”两个角度多考虑
29、，以便创作出来的作品能达到韵味上的“像”第四个问题：绝句的押韵绝句的押韵，从七言来说，是基本上平韵为主的，罕见有仄韵，我觉得我们在写作上也没必要去刻意用仄韵。我见过有朋友写仄韵的七绝，请大家不要画虎不成反类犬B2 漠漠轻寒感觉宋朝人爱写仄韵诗？老师-偶是老道不见得。我这几天正好在玩全宋绝句，没这个感觉但是，五言绝句就不但有很多平韵，也有很多仄韵的可能大家随手就能举出例子来吧，仄韵的五言绝句？B2 漠漠轻寒松下问童子，言师采药去，仄韵老师-偶是老道哈哈，我就问的这个 7 % L/ O0 a5 I- k老师-偶是老道怎么就都忘了呢A2 郎骑竹马来杂诗，春晓也是的老师-偶是老道还有像“独钓寒江雪”之
30、类的，很多 - l) q$ K! x0 f4 W这些仄韵的五言绝句，即便每一句都是合律的律句，也有人认为他们其实也是古体诗，只不过是“入律”的古体诗罢了6 l( y: u4 U# w+ ! z, 2 h5 v$ VA2 梅开朵朵老师仄韵的五言绝句的平仄有什么要求老师-偶是老道没有特别的要求，无非是 2、4 用仄收尾而已A2 梅开朵朵平仄可以随便吗老师-偶是老道当然不能随意，合乎律句，这个要求都一样，除非你写古体如果你五言绝句只写古体的，就不存在这个问题了说到押韵，还有一点要知道，就是关于首句的入韵。一般来说，七言绝句的首句都是入韵的，但是五言绝句的首句则常常不入韵，无论是平韵还是仄韵我个人的感
31、觉，总觉得七言绝句首句不押韵就不太好看C2 清萍老师是特别规定的吗老师-偶是老道这些也不是规定，而是习惯，很多人写五言绝句往往首句押韵，实际上就是在味道上欠一点了，这一点大家可以在平时阅读的时候留意一下当然，五言绝句首句入韵，也不是说就不合规则了第五个问题：绝句的容量绝句的容量是不是比较小？确实是比较小，在古体近体中，绝句是容量最小的诗毕竟只有短短的四句，一般来说，其容量不可能很大，这样，对一些内容相对更为丰富、阔大的主题，是不是就无法用绝句来表达了呢？打个比方，要你们用绝句写一个春夏秋冬的主题，或者风花雪月，甚至要写一个更大容量的，怎么办？这里介绍大家一种七言绝句的扩容方式，再大的容量都可以
32、用绝句来写打个比方写秦淮八妓，我们也可以用绝句来写那就是用一种绝句的创作模式，叫做“联章体”的来写有人知道“联章体”吗？9 / M “ ?$ b1 y, m, Z5 _% + NA2 郎骑竹马来老师上次写的是吗老师-偶是老道我没写过A2 郎骑竹马来老师写过一组风花雪月的，我以为是的呢老师-偶是老道哦，我忘了，那个是A2 郎骑竹马来自己的孩子自己不认识老师-偶是老道我写过东西都忘记，诗句都记不得# U; E9 P9 J( a% 9 v9 l( VB2 漠漠轻寒就是写 N 个绝句 1 s% p- J( X5 8 e# I E/ w m2 F6 W# k2 q+ a! 1 CD3 去闲眼前景，远处景
33、，想象中的景A3 郎骑竹马来那我的错在哪里呢？ w: k) W- n3 D% f3 O2 p“ e老师-偶是老道竹马这个只有两个角度 0 N7 c- Y3 F1 W r! L$ |& Y2 k1 C欲穷千里目，更上一层楼。“D3 去闲我感觉没起承转合的，前两句需要对仗。迦若：最后两句应该也没有硬性规定非得对仗吧老师-偶是老道迦若这个问题正是我要讲的。这种多角度的描写，由于描写的往往是一些并列的内容，所以，诗人们常常用对偶的修辞方式白日依山尽。黄河入海流对偶两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天对偶窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船也是堂西长笋别开门，堑北行椒却背村。梅熟许同朱老吃，松高拟对阮生论。都是对偶
34、A2 迦若不能对偶也无妨吗C3 木子不是说首句不押韵，才要求对仗吗？老师-偶是老道不能对偶也无妨吗是的不是说首句不押韵，才要求对仗吗？这是绝对错误的不对偶肯定可以，但对偶会增加美感这种模式有时候还可以将后面两句改成另一种样式，比如1、前两句从两个角度写两个景，後两句抒情2、前两句从两个角度写两个景，後两句引出议论当然还有其他的各种模式首句不押韵好象需要看是七绝的哪种起笔形式吧首句是否押韵，与对偶没任何关系B3 漠漠轻寒首句入韵也可以对偶的风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回老师-偶是老道再讲一式估计是来不及了，我们插一点别的，有用的先给大家看看几首不错的作业这是我比较喜欢的几首：无语西江上，看尽水流
35、东。千古多少事，都付盈亏中。春怀游子意，秋动玉壶心。相顾两无语，广寒一径深。夜思千山静。独酌三人影。遥望起乡愁，阶畔清辉冷。前两句不错谁道此君冷，三更和月明。一枝曾有约，片片自多情。无心掀起浪和涛，无意催开李与桃。本是红尘一过客，苍茫天地任逍遥。东君催嫁有何思，看取红云入鬓时。春色十分休负了，相逢不复隔年枝。後两句不错最后布置本节课作业用三角度的模式，写一个绝句9.5 第五讲讲课内容：绝句创作方法之二：对偶句在绝句中的应用 讲课前讲几个问题：1、从这节课开始，要考勤，以后凡是没有作业、没有交流、也不登陆的，就踢出去了。2、上课的时候，凡是与课无关的闲话，请不要讲，方便大家做记录，已经有同学跟我
36、说有点吵。我会在适当的地方留下讨论的时间的，所以不要乱糟糟的，这样我反而会漏掉问题。3、以后我会在遇到问题的时候，在论坛 漠漠、朵朵和竹马，然后他们三位再每人两个人，后面的同学只要再两次，大家就都传阅遍了。因为我发现有些问题是需要大家都知道的，但是也没必要专门召集起来说。这次作业中遇到一个问题，我觉得比较重要，这里说一下，就是关于怎么看前人的诗的一个问题。很多人喜欢将前人的作品当做标准答案来看，当别人质疑他的诗词的时候，他往往会这么说：XXX 也这么用过。这其实是错误的。前人的诗不能作为标准答案来参照，这是因为有这样几个问题：1、语言的发展变化 1） 有的词在当时可能常用，但现在就已经不用了，
37、这一类词被称为死亡的词，死亡的词不宜用 2） 还有的是词义有了改变的，当时是 A 词义，现在是 B 词义，这种词义已经完全不一样的也不宜照搬。2、前人不是一定就完美的，他可能也有勉强行文的时候，甚至可能是迫不得已的，这种情况也不宜学。这种情况最典型的比如失律，不能因为前人失律，我们也可以。3、前人也有水平高低的，或者高手也有词穷的时候，有的句子本身就是很晦涩的造语，那当然就不宜学。下面切入正题。绝句的创作方法之二：对偶句在绝句中的应用。我们在上一节中说到了多角度模式的写作方式，其中谈到三个角度的写作方法。三个角度的写作方法，有一定比例的作品中，我们知道是用对偶的修辞方式来写的。但是，这并不等于
38、说就只能靠对偶。也有很多并列关系的作品并不采用对偶的修辞方式。比如，我们这次作业中，很多同学就没有用对偶的笔法来写。道理很简单，表达一个意思，不是非要用对偶才能实现的。当然，反过来也一样，并不是只要是对偶了，就一定是并列关系了，有知道这是为什么的吗？大家说的很对，这是因为对偶中可以存在各种逻辑关系他可以是并列的，也可以是承继的、因果的、诠释的等等多种多样，典型的比如流水对，就基本上不太会是并列关系的对偶了。我们上节课说过，绝句的模式并不是只有起承转合一种。我们来看几个例子：悵望南徐登北固。迢遥西塞阻東闗。落日臨川問音信。寒潮惟帶夕陽還。前一联后面一句，说的内容是怎么来的？是因为前面登高才看到的
39、，第二句是讲看到的景象登临所见，也就是“承”的关系。我们再看一首，唐罗 虬：一曲都缘张丽华。六宫齐唱后庭花。若教比并红儿貌。枉破当时国与家。那个对偶知道吧？一二句。那么这个绝句中的对偶，是什么关系？因果。第二句诠释第一句因果。因为所以六宫齐唱后庭花。对偶手段在绝句中的应用，其实是很多的，这也是绝句创作的一种基本方式。今天我们讲的第二种创作方法对偶入绝式。专门来就此谈谈这样几个问题：1、对偶句在绝句中的作用。虽然大家都知道，格律诗中只有律才是规定要使用对偶的，绝，并不需要对偶，但是，前人在创作实践中却留下了很多对偶入绝的佳作，说明这也是一个写好绝句的途径。那么，对偶句在绝句中起到了一些什么作用呢
40、？1）他可以使作品加强形式上的一种美感，使作品更加工丽，行云流水。这在一些比较唯美的作家的作品中表现最典型。我们来看一个例子：一生风月供惆怅。到处烟花恨别离。至竟多情何处好。少年长抱长年悲。前两句对偶。有没有同学觉得有点怪？就说感觉。一生风月供惆怅。到处烟花恨别离 。请大家注意，我所讲的内容，会有很多是与你们学的不一样的，我上次说，我说的很多是老式的。因为新式的会有很多错误，不符合实际。这个对偶因为我听过有人说前 2 个字不工，所以问你们是否觉得怪。一生风月供惆怅。到处烟花恨别离。一生，是时间范畴的，到处，是空间范畴的。讲诗词对联，我再三强调，你不要用词性概念，否则一定会出错，一生风月供惆怅。
41、到处烟花恨别离，这个对偶是不是很凄美？这样的句子，给作品加分很多。2）可以使语境达到一种更好的凝炼和概括朔风吹叶雁门秋。万里烟尘昏戍楼。征马长嘶青海北。胡笳夜听陇山头。哪里对偶？征马长嘶青海北。胡笳夜听陇山头。其实你们只要简单说 前、后即可 。为什么说可以使语境达到一种更好的凝炼和概括呢？因为这里的意思其实就是：征马长嘶青海北、陇山头；胡笳夜听青海北、陇山头这种作品你们一定读到就是有这种手法的对，互文。对联的互文是很常见的一种修辞。这种修辞可以用较少的文字反应更多的内容。所以说是可以使语境达到一种更好的凝炼和概括。3）可以使作品更容易被读者记忆，从而更易传播。这一点可以帮助我们记忆唐诗 。唐独
42、孤及：凉风台上三峰月。不夜城边万里沙。离别莫言闗塞逺。梦魂长在子真家。在读过作品的前提下，有了对偶，经常我们只要记得第一句，就可以推出第二句，有凉风台上，就容易想到不夜城边。有三峰月，就容易想到后面也是一个数量。4）可以帮助读者更好地理解和领会文句的内涵。也举一个例子：唐杜 牧：银烛秋光冷画屏。轻罗小扇扑流萤。瑶阶夜色凉如水。坐看牵牛织女星。孤立地看银烛秋光冷画屏，可以被理解为冰冷的画屏 。但是如果从对联的角度来看，这个冷就不是一个静字，而是一个动字所以说，对偶可以帮助我们更好更准确地理解作品。插一句：这个不是什么形容词活用为动词，因为他本来就可以这么用在任何地方，本来就有这么个意思所以不是什
43、么活用，所谓活用，那应该是偶尔的2、对偶句在绝句中的应用 。绝句中对偶的用法，自然只可能有两种，一种是首联对偶，一种是尾联对偶。而不会有第三种的可能。但是，在实际应用中，则又有几种不同的现象。我们先看首联对偶唐李商隐：新人桥上着春衫。旧主江边侧帽檐。愿得化为红绶带。许教双凤一时衔。唐高 蟾：曽伴浮云归晚翠。犹陪落日泛秋声。世间无限丹青手。一片伤心画不成。唐贾 至：柳絮飞时别洛阳。梅花发后在三湘。世情巳逐浮云散。离恨空随江水长。唐无名氏：雁门山上雁初飞。马邑栏中马正肥。昨日山西逢驿使。殷勤南北送征衣。唐无名氏：无定河边暮笛声。赫连台畔旅人情。函闗归路千余里。一夕秋风白髪生。这些都是首联对偶。唐宋
44、 邕：轻花细叶满林端。昨夜春风晓色寒。黄鸟不堪愁里听。绿杨宜向雨中看。唐杜 牧：楚乡寒食橘花时。野渡临风驻彩旗。草色连云人去住。水纹如縠燕差池。唐杜审言：知君书记本翩翩。为许従戎赴朔边。红粉楼中应计日。燕支山下莫经年。唐马 逢：玉楼天半起笙歌。风送宫人笑语和。月殿影开闻晓漏。水精帘卷近秋河。唐岑 参：日落辕门鼓角鸣。千羣面缚出蕃城。洗兵鱼海云迎阵。秣马龙堆月照营。唐李 白：莫道君王行路难。六龙西幸万人欢。地转锦江成渭水。天回玉垒作长安。唐王 维：欲逐将军取右贤。沙场走马向居延。遥知汉使萧闗外。愁见孤城落日边。唐杜 甫：黄四娘家花满溪。千朶万朶压枝低。流连戏蜨时时舞。自在娇莺恰恰啼。这些都是尾联
45、对偶，大家课下有时间可以细细看看。 那么，在实际应用中，则又有哪几种不同的现象呢？我给大家看一个例子。唐鲍 溶：柳塘烟起日西斜。竹浦风回雁弄沙。炀帝春游古城在。壊宫芳草满人家。哪里对？有没有觉得有问题的？柳塘烟起日西斜。竹浦风回雁弄沙。大家认为对没对上 后两字感觉对不上。这就是错对。实际上就是：柳塘烟起日斜西。竹浦风回雁弄沙。斜，实际上不是静字，而是动字。不见得一定是为了押韵，因为日西斜更顺 唐雍 陶：津桥春水浸红霞。烟栁风丝拂岸斜。翠辇不来金殿闭。宫莺衔出上阳花。津桥春水浸霞红。烟栁风丝拂岸斜。和前一个例子一样。我们再看一个，唐韦应物：翠岭香台出半天。万家烟树满晴川。诸僧近住不相识。坐听微钟
46、忆往年。不是因为他是第一句的缘故。我们前面说的，实际上就是为这个打基础的。翠岭香台出半天。晴川烟树满万家。也就是说，这个对偶从字面上看是很不对的。但因为各种原因，比如：押韵的需要、平仄的需要或其他的需要做一些调整。这就形成了错对这就是对偶句在绝句中的应用中的一种情况：错位对的使用 我们再来看第二种情况唐韦应物：雨中禁火空斋冷。江上流莺独坐聴。把酒看花想诸弟。杜陵寒食草青青。这个对偶是前面但只是前面对偶而已雨中禁火江上流莺，对偶了；空斋冷独坐聴。没对。这是第二种情况：2）半句对的使用，再比如唐蒋 吉：霜月初髙鹦鹉洲。美人清唱发红楼。乡心暗逐秋江水。直到吴山脚下流。这个也是半句对。在你们新式的文法中，高，是形容词，唱，是动词。但我们前面说了，高，这里实际上也是动的。对。现在可以看到这类情况很多很多，所以就是我前面说的，经常出现，已经是一种常态了，就不是什么活用，是死用了，是固定的用法。再快点看几个：劝君莫惜金缕衣。劝君须惜少年时。有花堪折直须折。莫待无花空折枝。劝君莫惜=劝君须惜，这个例子告诉我们，绝句中的对偶有时候是不忌讳重字的。汉家仙仗在咸阳。洛水东流出建章。野老至今犹望幸。离宫秋树独苍苍。
