1、新课导入,她是一位将自己所有的记忆都定格在一张轮椅上的母亲，她把一切美好都给了儿子，却将所有痛苦都留给了自己。今天，让我们一起去缅怀这位伟大的母亲，走进秋天的怀念。,史铁生,秋 天 的 怀 念史铁生,第一课时,教学目标,1.积累字词，掌握文学常识。 2.朗读课文，把握文章大意。 3.感受母亲博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。,作 者,史铁生，北京人，中国当代著名作家。代表作有我的遥远的清平湾、我与地坛、务虚笔记等。,读读写写：,瘫痪 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 侍弄 高洁 诀别 淡雅 翻来覆去 烂漫 喜出望外 絮叨,tn hun,qio cu,ju,chu,sh,朗读课文，整
2、体感知,课文标题是“秋天的怀念”，请问 文中怀念的是谁？ 文中几次写到秋天看菊花？ 为什么是秋天的怀念？,“听说北海的花儿 都开了，我推你去走走。”,“不，我不去。”,“北海的菊花开了， 我推你去看看吧。”,“什么时候？”,又是秋天，妹妹推我去 北海看了菊花,我俩在一块儿， 要好好儿活,为什么以“秋天的怀念”为题？,以“秋天”为背景,在秋天抒发对母亲的怀念。,划分层次，概括内容：,第一部分（12）：母亲忍受着病痛的折磨 对“我”百般安慰。,第二部分(3-6):母亲在准备带“我”去看菊花时，因病去世。,第三部分（7）：写妹妹推“我”去北海看菊花，表达对母亲的怀念。,1、正音辨形 创伤( ) 整宿
3、( ) 憎恨( ) 仿膳( ) 侍弄( ) 絮叨( ) tn( )痪 ju( )别 答案：chun xi zn shn sh x 瘫 诀,课堂检测,2、据义填词 (1)_：形容人脸色不好。 (2)_：来回翻身。一次又一次；多次重复。 (3)_：形容人很容易发怒，而且很没有规律。 (4)_：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 答案：(1)憔悴 (2)翻来覆去 (3)暴怒无常 (4)喜出望外,布置作业,1、积累字词。 2、写课时练作业,板书设计,秋天的怀念照顾、关心母亲 我怀念、愧疚,课堂小结,亲爱的同学们，怎样才算是“好好儿活”？这个话题真的是说不完道不尽！秋天的怀念让我们从痛苦的怀念中悟到了生命的
4、真谛记住吧，活着，就得感谢！感谢阳光与空气，感谢父母与亲人，感谢祖国，感谢生命！但愿我们所有的人，都“好好儿活”！,第二课时,新课导入,上节课，我们认识了史铁生，了解了他的一段生活经历。他从绝望到乐观这种生活态度的巨大转变是谁影响了他呢？不错，母亲不仅给了他第一次生命，还给了他第二次生命。接下来就让我们一起走进母亲的世界，去认识她，了解她。,教学目标,1.探究作品中人物的心理活动，感受人物的内心世界。 2.学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。 3.通过有感情地品读来分析“母亲”这一形象。,1、 文章反复写“看花”的原因是什么？ 答案：“看花”是全文的中心事件；“看花”是母爱的集中体现
5、；“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。,一、理解内容,2、课文哪些情景紧扣“秋天”二字？ 答案：雁阵、树叶、菊花。 3、作者是透过生活中的哪些小事来表达自己对母亲的怀念的？ 答案：“我”发脾气时,母亲抚慰“我”；母亲为了“我”隐瞒病情；母亲央求“我”去看花；母亲的临终挂念。,4、读完本文，你感受到了作者怎样的情感？ 答案：作者对母亲的怀念、思念之情；作者的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；作者的自责、内疚之情；作者渐渐成长，完全理解了母亲。,二、人物形象 1、从母亲忍受肝病折磨和母亲央求“我”看菊花可以看出母亲具有怎样的性格特点？ 答案：坚忍、顽强、乐观，时刻为儿子着想。 2、从全文来看
6、，母亲是一个怎样的人？ 答案：母亲是一个坚强乐观、无私勇敢、热爱生活、理解儿子的伟大的人。,（讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，）表达了对母亲的怀念，歌颂了伟大而无私的母爱，对生命和生存的深刻反思。,领悟主旨：,本文以_为线索，回忆了三次看花的经历：第一次，母亲要带“我”去，“我”不答应；第二次，_；第三次，“我”和妹妹一起去。 歌颂了_，同时表达了“我”对母亲的思念之情。 答案：看花 母亲要带“我”去，“我”答应了，母亲不能同去 母爱的伟大,课堂检测,课堂小结,学完这篇秋天的怀念，我想带给大家的不仅仅是感动，史铁生对母亲的感情也不仅仅是怀念，千言万语都浓缩成了一句话，那就是“要好好儿活”，在被苦难囚禁的日子里，他用残缺的身体，诠释了最为健全而丰满的思想，将生命的苦难转化成明朗而快乐的存在。我们能做的就是像史铁生那样“要好好儿活”。,布置作业,1、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。 2、完成课时练作业。,板书设计,秋天的怀念 我 暴怒无常（砸玻璃 摔东西）知道母亲病的严重为母亲去世而悔恨多年后完全明白要坚持活下去 母亲 体谅宽容我的暴怒无常,
