1、伤仲永,王安石,伤仲永,字音练习 理解课文 动画欣赏 练习巩固 拓展训练,教学目标 作者简介 作者图片 题目解说 朗读欣赏,更多资源,更多资源,教学目标,知识目标： 1.了解文学常识。 2.掌握文言实词的含义。 能力目标： 1.提高文言文阅读理解能力。 2.培养批判继承古典作品、把握其中进步思想的能力。 情感目标： 1.认识后天努力对于成才的重要性。 2.体会课文欲抑先扬的艺术手法。,返回,本文选用临川先生文集，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对
2、，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文“。著有王临川集、王文公文集，他是唐宋八大家之一。,作家作品简介,返回,王安石画像,江西抚州王安石纪念馆,王安石纪念馆全景,南京半山园王安石故居,王安石手迹,返回,本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人“的哀伤，惋惜之情。,题解,返回,欣赏朗读录音,返回,掌握下列字的读音,隶,扳,环谒,邑,称,泯然,l,pn,y,y,chn,mn,返回,1.“世隶耕” 隶：2.“未尝识书具” 尝：3.“父异焉” 焉：4.“即书诗四句” 书：5.“自是指物作诗立就” 自是： 6.“稍稍宾客其父” 宾客：,属于,
3、曾经,语气代词，代这件事,动词，写,从此,补充课文注释,以宾客之礼相待,7.“或以钱币乞之” 或： 8.“从先人还家” 从： 9.“还自扬州”： 10.“贤于材人远矣” 贤： 11.“卒之为众人” 卒： 12.“且为众人” 且： 13.“固众人” 固：,有的人,从扬州回家,比优秀,最终,况且,本来,跟从,补充课文注释,伤仲永参考译文,金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让
4、他作诗，（他能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。,我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“（他已经）才能完全消失，成为普通人了。,王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如
5、此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？,返回,动画欣赏,动画中哪个镜头给你留下的印象最深？方仲永的变化有哪几个阶段？,思考：,返回,第二部分：（3）,这一段作者主要强调了后天努力学习，接受教育对成才的重要作用。,第一层：从“王子曰”到“不至也”,揭示了仲永才能泯灭的原因。,第二层：从“彼其”到文末,由仲永引申出天赋差的人如果 不“受之人”，结局将更可悲。,本段以议论为主，讲了两层意思,思路结构,幼年作诗表现出非凡的才华与天赋。,十二三岁时才能大不如先前。,写成年之后的仲永才能泯灭。,第
6、一部分：（1-2）,（以叙事为主）,简叙仲永才能发展变化的三个阶段。,第一阶段：,第二阶段：,第三阶段：,思路结构,1. 未尝识书具 尝： 2.并自为其名 自： 为： 3.稍稍宾客其父 稍稍: 4.或以钱币乞之 或: 5.环谒于邑人 环谒: 6.不能称前时之闻 称: 7.泯然众人矣 泯然: 8.仲永之通悟 通悟: 9.受之于天 受: 10.贤于才人远矣 贤:,曾经,自己,动词 ， 题写,通达聪慧,承受,胜过、超过,四处拜访,完全,相当,渐渐,有的人,练习巩固,实词虚词关,通假字关,你能找出句中的通假字，并准确说出其用法及解释吗？ 日扳仲永环谒于邑人,扳：通“攀”，牵、引,一词多义关,环谒于邑人
7、： 于舅家见之： 贤于材人远矣： 受于人者不至：,到，介词。,比，介词。,在，介词。,从，介词。,返回,词类活用关,邑人奇之： 宾客其父： 父利其然：,以为奇,把当作宾客,以为利,返回,1、交代籍贯、身份、姓名、家世的句子： ， 2、最能表现仲永幼时天资过人的句子： ，,金溪民方仲永 ， 世隶耕 。,自是指物作诗立就 ，其文理皆有可观者。,文意理解关,3、最能表现仲永十二、三岁时，才能衰退的句子： ， 4、又七年后的结局： 5、刻画仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之态的句子：,令作诗，不能称前时之闻。,泯然众人矣,日扳仲永环谒于邑人。,6、说明仲永未能受到正常的后天教育的句子： ，
8、， 。 7、为仲永的变化埋下伏笔，点出仲永命运变化的关键的句子：,父利其然也, 日扳仲永环谒于邑人，不使学。,不使学,8、第一、二段的过渡句： 9、仲永变化的原因： ， ， 。 。,余闻之也久。,父利其然也，日扳仲永环谒于邑人， 不使学。 其受于人者不至。,返回,人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。,我们可以从仲永身上吸取哪些教训？,拓展,请你从方仲永的故事中提炼出一个观点来。(不与作者的观点雷同。),返回,更多资源,谢谢,更多资源,
