1、克和千克教学设计【教学目标】1在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克=1000 克。2. 使学生知道简单的用秤称物体的方法。3. 通过掂一掂、称一称帮助学生建立 1 克和 1 千克的质量观念，培养学生估量物体轻重的意识。4. 通过多种实践活动，使学生感受质量单位与日常生活的密切联系，体会数学的价值。【教学重点】建立 1 克和 1 千克的质量观念，掌握千克与克之间的进率。【教学难点】认识 1 克有多重和建立 1 千克质量的观念。【教学过程】一、谈话导入1. 薯片和苹果哪个重，引导学生体会物体的重量可以通过看、掂、称进行比较。2理解“
2、净含量”的意思。3. 揭示课题并板书：质量单位克和千克。 （板书）二、探究体验（一）认识秤（教师出示各种秤的图片。 ）比较轻的物品常用天平来称；比较重的物品常用的几种秤。（二）认识克1. 认识克并会用字母表示：计量较轻的物品。（1）教师出示一包口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的图片。（2）像这些计量较轻的物品用“克”作单位，可以用字母“g”表示。 （板书）2. 掂一掂：感知 1 克（1）一枚 2 分硬币的重量大约是 1 克。（2）掂一掂，说一说，1 克什么感觉？3. 找一找：巩固 1 克的质量观念请大家在老师准备的东西里找一找，掂一掂，看看还有哪些物品的质量大约是 1 克？（小组活动）4. 称一称
3、：验证并修正学生对 1 克的感知，哪些物品大约 1 克重。5. 估一估，感受 10 克、200 克、500 克有多重。（三）认识千克1 袋糯米粉大约重 500 克，那 2 袋有多重呢？（1000 克）1. 称一称： 同样的两袋糯米粉我们放秤上称一下，读出 2 袋盐的重量是1 千克。2. 建立克与千克的关系。前面我们算出 2 袋糯米粉的重量是 1000 克，现在称出来的重量是 1 千克，这说明什么呢？引导发现 1000 克=1 千克。 （注意读法指导）3. 掂一掂：巩固 1 千克的的质量观念。我们的桌面上就有 1 千克的物品，找一找，掂一掂，说说 1 千克的感觉怎么样？4. 认识千克并会用字母表示。这里出现的单位千克，也是我们质量单位家族里的一员，计量比较重的物品，常用“千克”（kg）作单位。三、巩固练习1. 计量下面的物品用哪个单位合适？圈一圈。2. 下面的物品各有多重？填一填。 （重点讲解第一个台秤的读法）3. 先估一估、再称一称下面物品有多重。 （小组合作）四、全课小结五、板书设计克（g） 和 千克（kg）轻 重1000 克 = 1 千克
