1、15 画 风第二课时教学设计教学目标：知识：正确、流利有感情地朗读课文能力：在读懂课文的基础上，领会文中小朋友的创意，训练学生的口头表达能力。 情感：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意；教学难点：从文中小朋友画风的方法中受到启发，懂得事物之间的联系，并运用联系解决问题。教学准备：课件、布置学生课前收集关于“风”的资料，彩笔、画纸。教学过程：课前活动：交流收集到的关于风的资料 。 一、 激趣导入1、 老师知道我们班的同学可爱猜谜语了，今天老师就给大家带来了一个谜语，仔细听喽。抓不住它的身子，看不见它的影子，小时摇动树枝，大时推倒房子 （打一自然现象）
2、（板书“风” ）2、谁能说说风是什么样子的？（指名回答）对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？今天，我们一起继续学习画风。（板书 “画”）二、初读课文，感知大意1、在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们又来到了我们的课堂，（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）师：看到大家对三个小朋友这么热情，他们也在和你们打招呼呢！（课件播放：同学们好，我是赵小艺、我是陈丹、我是宋涛，看到大家认识我们的名字，我们真高兴，现在我们要考考你们是不是将这篇课文的所有生字和词语都认识了，敢接受挑战吗？（课件：你
3、能读准这些词语吗？洁白 忽然 旗杆 乌云 雨丝 眨眨眼睛 景物 显得 擦去 弯弯的 斜斜的 呼呼地转）各种方式轮流读。2、接下来我们就回到课文当中，用你喜欢的方式自读课文。边读边思考：这三个小朋友是怎样画风的？把你找到的句子用波浪线画下来。3、小组交流 4、汇报：有答案了吗？哪个小组来告诉大家他们是怎样画风的？（根据学生的回答灵活出示相关课件，并让学生说说哪个词让你感受到了风，适时板书，并指导学生用“风来了，风把 吹 了，风藏在 里。”的句式说说课文中三个小朋友画中的风，体会他们是怎样动脑筋思考的。） 只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 他把
4、画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。5、引读第九自然段：为什么一张张画显得更美了呢？美在哪儿呢？（感悟动态美）三、再读感悟1、说一说：你喜欢哪位小朋友，能说说为什么吗？你来当当他吧！（使学生通过说和再读来感悟三个孩子注意观察，根据事物之间的联系动脑筋想办法。）2、师：是呀，红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。三个孩子动脑筋思考用不同的方法都画出了风，真值得人称赞。同学们想不想学学这几个爱思考的孩子？那我们就来分角色读读
5、课文吧！3、分角色朗读课文。四、联系生活，拓展练习1、同学们，刚才我们给三位小朋友的画都写上了一句话，我们把它们整理出来读一读吧。风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里。风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。风来了，风把风车吹转起来了，风藏在呼呼转的风车里。2、同学们，老师相信聪明的你肯定也发现了风藏在哪吧？你想怎么画风呢？展开你想象的翅膀，把自己的奇思妙想告诉你的学习伙伴吧！3、下面，就拿起你们五颜六色的画笔，一起来画画风吧！（学生自由画画，师巡视）4、（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，
6、下面的同学也要看仔细了。（师表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！）5、看到大家画这么多的关于风的图画，老师也忍不住想与你们分享一下喜悦了，想看看老师收集到的风吗？（课件出示生活中各种各样的风。）6、师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！五、个性作业，自主选择老师给大家设计了这样几项作业，请你选择你最感兴趣的一项去完成吧！喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。喜爱朗读的你：有感情地朗读课文。喜爱表演的你：和好朋友一起表演课本剧。喜爱阅读的你：找一些写风的文章，读一读。喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。喜爱散步的你：到操场上、山上，沐浴在春风里，感受大自然的抚爱。喜爱观察的你：观察周围的事物，看看春风给大地带来什么变化。喜爱日记的你：把你想到画风的办法写下来。板书设计：红旗 飘小树 弯 动脑筋雨丝 斜 找联系风车 转
