1、2005年高考展望 高考高中教学高考复习课程改革,尹宗禹精华教育机构 教研总监精华教育机构教研中心 主任,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 1,前言 一、2004年试题特点 二、2005年高考展望 三、高考复习应注意的几个问题,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 2,前言,一、进入高考总复习阶段的高考研究要把握几个方面的信息： 命题专家对2004年试题的分析试题走向。 反思高中教学，反思高考复习。 研究、学习新课程标准。,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 3,前言,二、高考研究首先要从整体
2、上对高考有 一个 清醒的认识： 高考是国家意志、政府行为 高考是考生的成人仪式参加高考意谓着考生对民族、对国家的一种责任感；对家庭、对父母的一种责任感；对考生自己前途的一种责任感。,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 4,前言,高考是选拔考试常模参照测试目标参照测试高考追求的最终目标是区分度,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 5,前言,高考是考生对自己极限的一次冲击展示学识、能力，超越和战胜自我的意志、毅力、 品质的考验；能力、潜力的一次冲击；心理、生理的一次冲击；方法、策略的一次冲击；,欢迎访问：http:
3、/,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 6,前言,三、研究高考，探索高考改革发展趋势要从四个方面入手： 一是探索、研究高考的规律，要从整体上把握高考形式改革的规律、高考内容改革的规律，要了解高考改革的基本动态； 二是从宏观研究向微观研究伸展，要从宏观上对高考改革有一个基本认识，用以指导微观的研究，也就是学科的研究。高考改革发展到今天，尤其需要我们任课教师首先要“看好自家的门，管好自家的人”，在这同时也要“时常串串门，看看人家的人”；,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 7,前言,三是要把高考与高中教学联系起来，与高中课程改革联系起来，
4、从高考看高中教学，看课程改革。从高中教学，从课程改革看高考，这就是哲学中的运动的观点、联系的观点。 四是瞻前顾后，高考改革有它自身的规律，有清晰的轨迹，对已经过去的高考要仔细研究，认真思考，研究高考发展方向，进而把握其规律。,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 8,前言,四、我今天讲课的定位是在学科的交叉点上。我们的议题： 2004年高考试题的几个特点 2005年高考展望 高考复习应注意的几个问题,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 9,前言 一、2004年试题特点 二、2005年高考展望 三、高考复习应注意的
5、几个问题,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 10,一、2004年高考试题特点,（一）高考改革的指导思想，高考命题的指导思想没有变，高考改革的指导思想是三个有助于： 有助于为高校选拔新生； 有助于中学实施素质教育； 有助于高校扩大办学自主权。,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 11,一、2004年高考试题特点,（二）2004年高考试题的几个特点： 注重基础知识的考查； 高考考查的知识是对高中所学知识的抽样， 命题专家如何进行抽样？ 这种抽样源于命题专家对某一学科基本理论，框架的认识水平；,欢迎访问：http:
6、/,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 12,一、2004年高考试题特点,这种抽样源于命题专家认为哪些概念和规律哪些知识对培养中学生的学科素养是重要的； 这种抽样源于命题专家认为哪些知识点对进入高校学习相关专业是必不可少的； 这种抽样源于命题专家认为哪些知识点对培养学生的分析问题、思维能力及思维品质具有启迪作用。,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 13,一、2004年高考试题特点,2. 重点知识的考查、主干知识的考查到位；关于知识的考查重视基础知识的考查重视基础知识的考查是高考命题一贯的原则，在考查学生理解和运用这些基本知识的同时，
7、全面地考查考生的各种能力。,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 14,一、2004年高考试题特点,基础知识的重要性： 基础知识是理解问题、思考问题的重要工具； 基础知识是分析问题、解决问题的基本依据； 知识是工具、知识是依据，知识是为解决问题服务的； 知识要围绕问题、围绕新材料、新情景重新整合； 普遍适用的知识是不存在的，这就是知识工具的适用性。,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 15,一、2004年高考试题特点,考查知识与考查能力的关系 考查能力不脱离基础知识； 考查能力必须以相应的知识为载体； 立足基础，
8、努力创新，拓展能力，追求发展考查 目标； 知识与能力并举，基础与能力并举；,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 16,一、2004年高考试题特点,重视主干知识的考查 强调对学科主干知识考查是保证考试公平有效的基本 措施和手段； 强调对学科主干知识的考查是对考生多年来刻苦学习文化基础知识，训练基本技能，形成基本能力的鼓励和尊重； 强调对学科主干知识的考查关系到学校的教学过程和教学秩序；,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 17,一、2004年高考试题特点, 考试内容的覆盖面，首先应当考虑主干知识、重点知识，然后再
9、考虑其他； 强调主干知识是在选材上注意所考查的知识在学科中的地位和分量； 强调主干知识是指试题的新情景、新材料、新角度的落脚点必须落在学科基本内容和主干知识范围内，不刻意追求知识的覆盖面。,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 18,一、2004年高考试题特点,重视知识网络的考查 每一个学科都有它自己的学科知识的体系、框架和网络； 每一个学科的知识都有它内在的联系和自身的规律； 总复习一定意义说就是学生在教师指导下自我编织学科的体系、框架和网络的过程；知识结构的形成和发展是一个知识积累、梳理的过程；,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.
10、jinghua.org 19,一、2004年高考试题特点, 知识的三点论：知识点、连接点、生长点； 强调考查主干知识不意味着让考生死记硬背知识点，而恰恰是强调要建构学科知识的框架、体系和网络； 命题强调知识的内在联系是指围绕新问题、新材料、新情景要重新整合知识，形成解决问题的知识系统； 高考命题是在知识交汇点上命题； 高考命题既不为服从主题而牺牲学科主干知识，也不为服从主干知识而肢解主题。,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 20,一、2004年高考试题特点,坚持“以能力测试为主导”的思想； 突出能力的测试是高考命题的根本指导思想； 从“知识立意”向“
11、能力立意”的转变是高考命题的改革重点； 考查能力特别注意那些对学生的思维变化有科学意义的，与学生进入高校学习相衔接的那些能力。 4. 高考改革的目标努力体现课程的改革目标； 5. 综合试卷，以学科内综合为主。,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 21,前言 一、2004年试题特点 二、2005年高考展望 三、高考复习应注意的几个问题,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 22,二、2005年高考展望,（一）根据高考改革的指导思想，高考内容改革应满足以下几点要求： 高考内容不应超出中学教学大纲的范围，实际上就是考试
12、大纲的范围； 所考查的能力要求应是考试大纲中规定的能力和层次，当然这些都是高中毕业生应具备的或者能达到的；,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 23,二、2005年高考展望,试题的难度应当适中，不应过难或过易，试题的难度还应该有一个合理的分布； 试题应保持适当的区分度，因为这样有利于各类高等学校选拔录取； 选择题、填空题、问答题、计算题、作文题等题型应维持一个恰当的比例，有利于考查不同层次的能力。,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 24,二、2005年高考展望,（二）高考内容的改革稳中求变高考内容改革思路 高
13、考是国家意志、政府行为。高考的第一任务或主要任务是为高校选拔新生，因此高考命题追求的是试题、试卷的区分度。 高考也要有助于中学推进、实施素质教育。高考与高中教学要形成双向评价机制。 高考改革、课程改革与时俱进。,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 25,二、2005年高考展望,高考命题工作还要遵循的几条原则： 材料在外，答案在内； 起点高，落点低； 熟悉中考查陌生，陌生中考查熟悉； 试卷，特别是试题，一定要充分地、正确地、全面地体现学科的自身价值。 看题时间少，做题时间少，想题的时间多考查思维能力； 大开口、小出口，层层设卡，题题把关保证试题与试卷的区
14、分度。,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 26,二、2005年高考展望,（三）高考改革与课程改革的关系 1、课程改革的历史性转变 中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展转变。 关注人是新课程的最高宗旨和核心理念“一切为了每一个学生的发展”，课程改革的焦点是协调国家发展和学生发展需要二者之间的联系。 正确、全面理解基础教育的“育根”任务。,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 27,二、2005年高考展望,在课程目标上，强调知识与技能、过程与方法、情感与价值观三个方面的整合。摒弃了以往的片面强调知识与
15、技能的倾向，从而使各学科课程目标也实现了知识本位向学生发展本位的转变。 国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 28,二、2005年高考展望,课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法、评价手段以及评价实施过程的转变。 树立正确的教学观、学生观，转变教学方式、转变学习方式。,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 29,二、2005年高考展望,2、高考改革促进课程改革 高考命题积极支持课程改革的指导思想： 全
16、面考查、要求适度 突出应用能力的考查 注意新旧内容的有机结合，突出新增加内容 学科价值和应用功能,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 30,二、2005年高考展望,3、课程改革为高考改革提供了良好的基础和环境 教育教学观念更新，促进考试改革； 完整的教学内容包括五个方面要素 一 给学科知识 二 给学科能力 三 给学科思想 四 给学科学习方法 五 给学科意识,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 31,二、2005年高考展望,完整的教学过程包括三个要素：心理要素，情感要素，认知要素 完整的教学过程应当是在大面积调节
17、学生心理的基础上，以情感过程为载体，认知过程和情感过程的有机统一。 教学内容增加，命题内容更加宽泛；从“深挖洞到广积粮”。 转变教学方式、转变学习方式，提高学生素质，对高考命题提出更高要求,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 32,二、2005年高考展望,4、高考改革结合教学实际高考内容改革给中学教学的启示： 启示一：重视教材的基础作用和示范作用； 启示二：重视创新意识和实践能力的培养； 如何培养学生的创新精神？高考命题立意的三个过程 知识立意能力立意问题立意 要培养学生的创新精神，一个很重要方面是培养学生的问题意识 问题是科学研究的出发点，是开启任何
18、一门科学的钥匙。没有问题就没有思考，没有问题就没有探索问题、解释问题和解决问题的思想、方法和知识。,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 33,二、2005年高考展望,问题哲学 问题是思想方法、知识积累、知识发展的逻辑力量。问题是发展新思想、新方法、新知识的种子。感知不是学习产生的根本原因，尽管学习过程是个感知过程，产生学习的根本原因是问题。没有问题是最大的问题。有问题，问题就会越来越少，没问题，问题会越来越多；另一方面，有问题，问题会越来越多；没问题，问题会越来越少，这就是问题的哲学！,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.jinghu
19、a.org 34,二、2005年高考展望,知识哲学 知识是名词，但他属于人的认识范畴，形成于人类社会实践，作用于人类社会实践。知识是一种探究活动，知识不是绝对的，不变的结论。从探索、更新、应用的角度讲是否可以把知识理解成动词。学活、用活，活学、活用。这也是教学方式和学习方式的转变。 启示四：重视阅读、理解和表述能力的培养； 启示五：重视良好的思维品质的培养。,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 35,二、2005年高考展望,（四）高考内容改革的重点体现在哪些方面？ 最近几年高考内容的改革主要体现在检测思想 检测方向、检测目标和检测方法的改革上。 学科能
20、力、应用能力、理论联系实际的能力、综合能力, 实践能力和创新精神是历来高考考查能力的重点；,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 36,二、2005年高考展望, 高考注重学生知识综合过程, 注重学生知识迁移过程、注重学生问题思考和问题解决过程，高考更加注重考查在这三个过程中表现出来的能力, 态度和价值取向； 远离得习资料、摆脱题海战术、很难从模拟试题中找到原形。,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 37,二、2005年高考展望,1、关于学习能力的考查 考查学生的学习能力是高考命题的一贯追求，体现了高考的终极目标和
21、价值取向； 学习能力从低到高大体可以分为三个层次：记忆、理解和应用；,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 38,二、2005年高考展望, 学习能力具体包括以下几点： 获取信息的能力：依据信息传递内容，准确地分析事物的实质，判断事物的发展，形成解决问题的方法； 分析问题的能力：分析是与综合相对的基本思维过程和方法； 运用知识的能力：将基本知识、基本概念、基本观点和思想方法应用于实践中，提高分析问题、解决问题的能力； 描述论证能力：学科语言、术语的使用和语言、答案组织的逻辑性和层次性。,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.jinghua.
22、org 39,二、2005年高考展望,2、关于思维能力与思维品质的考查无论是基础知识的学习和掌握，还是原有知识的整合与重新建构，都离不开思维能力。高考要考查多种能力，思维能力尤为重要。思维要注意思维的完整性、逻辑性、严密性、针对性、敏捷性、创造性。,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 40,二、2005年高考展望,3、观察能力的考查 对社会、对自然、科学、生产、对生活的观察能力； 观察能力高低决定获取信息的多少，观察能力不同，所获得的信息也不同，高考考查的是一种较为深刻的观察能力透过现象看本质； 对观察结果的初步加工能力，“观为看，察为思”；视而不见，
23、见而不思，思而不果是学生复习的大忌。,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 41,二、2005年高考展望,4、关于实验能力的考查 实验能力的考查一直是理综测试相当重视的内容； 考查的实验设计“源于教材，不拘泥于教材”； 通过实验考查创新意识是理化生高考实验试题的命题特色和发展趋势； 实验设计是考查学生能力的重要载体。,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 42,二、2005年高考展望,（五）试卷的长度与试题的难度也在稳中微调。 试卷长度从40%的学生在规定时间内答完全卷调整到中等程度以上的学生在规定的时间内能答完全
24、卷。 全卷难度控制在0.50.6之间，或者说是控制在0.55左右。 关于试题的难中易的比例：考试大纲中对试题难中易比例有明确规定，表述有两种形式： 难中易：26 2 难中易：25 3 中档试题难度区间为0.30.7 （六）关于试题的评价标准。,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 43,前言 一、2004年试题特点 二、2005年高考展望 三、高考复习应注意的几个问题,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 44,三、高考复习应注意哪些问题？,（一）目前高考复习存在的几种倾向值得注意： 只重视教材，忽视教学大纲、课程
25、标准； 教学大纲是依据，教材是依托 只重视模拟试卷，忽视考试大纲； 模拟试卷仅仅是学习考试大纲的体会，考试 大纲是命题的依据,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 45,三、高考复习应注意哪些问题？,只重视高三总复习，忽视高一高二的教学； 高一高二高三总复习是一个连续连接的过程 只重视知识、能力，忽视科学态度，科学方法、忽视学生的情感与价值取向； 只重视结果，忽视思维过程和思维品质，忽视推理过程对认知的影响。,欢迎访问：http:/,欢迎访问 http:/www.jinghua.org 46,三、高考复习应注意哪些问题？,（二）应该注意的问题 认真研读考试大纲。 抓基础万变不离其宗（抓知识网络）。 高考复习要做到二个兼顾： 一要兼顾考生的薄弱环节； 二要兼顾各科的分数权重。 严格控制复习难度。 加强复习的针对性。 严格控制练习内容与练习次数。,欢迎访问：http:/,
