1、网能大学与学习型企业,同济大学 凌培亮 教授2006年06月,1. 创建学习型组织的现状分析2. 现代网络技术与学习型社会3. 网能大学在创建中角色分析,3,1.1 现状启动容易，深入难作秀容易，作实难引进容易，创新难模仿容易，实践难政绩容易，业绩难决策容易，执行难,4,1.2、症结管理理论还是学习表征是否结合国情结合实践有否自主创新持续创新引领者.追随者.参与者,5,1.3 就解,本土化理论 属地化模式 和谐的环境 技术的平台,6,平台 愿境网能大学 学习型组织创建,现代网络技术 (第四媒体,高速平台),学习型组织 (管理理论),平台与愿境,基础 目标,网能大学,2.1,现代网络技术技术属性
2、开放性共享性互动性虚拟性,学习型组织人本属性开放性共享性交融性创造性,交叉的概念,网络学习,正在让互联网逐渐找回Internet的真正含义 平等、交互，去中心化4B Blog (Bloger) 博客 (Trackback,Rss,Wiki) Blended-learning 混合学习 Broad-learning 旅行学习 Beyond-learning 超距离学习,交叉的概念,Web2.0,10,Web 2.0 重要名词解释,SNS （Social Network Software) (社会网络软件) (社会资源整合,社会资本积累)六度分隔理论（st.Milgram) Rss 内容聚合器 W
3、iki 网络百科全书(你不应该只是互联网的读者，你也应该是互联网的作者；你不该只是在互联网上冲浪，你本身就是波浪制造者。),11,六度分隔理论：（Six Degrees of Separation ）,1967年，哈佛大学的心理学教授Stanley Milgram （19331984）创立。简单地说：“你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个，也就是说，最多通过六个人你就能够认识任何一个陌生人。”六度分隔理论的数学解释是：如果每个人平均认识260 人，其六度就是26061188137600000.消除一些节点重复，那也几乎覆盖了整个地球人口若干多倍。,12,Social Networkin
4、g Service （简称SNS ，社会化网络软件）,是Web 2.0 体系下的一个技术应用架构。SNS 基于六度分隔理论运作，这个理论的通俗解释是：“在人脉网络中，要结识任何一位陌生的朋友，中间最多只要通过六个朋友就可以达到目的。”,13,Web 2.0 重要名词解释,Blog：Blog是个人或群体以时间顺序所作的一种记录，且不断更新TrackBack 反向引用 Comment 留言/ 评论 RSS 是一种用于共享新闻和其他Web 内容的数据交换规范 Wiki 由网友自发维护的网络大百科全书 Social Bookmark 社会化书签,14,Blog 是继E-mail，BBS，ICQ之后出现
5、的第4种网络交流方式 。 “Blog”是“WeBlog”的简称，它以时间顺序排列的方式不断地通过个人网页发布的简短信息或文章摘录来表达个人思想。(国内有一批最早推动Weblog的先行者，方兴东和姜齐称Weblog为“博客”，而且把Blogger也称为“博客”。毛向辉则把Blogger和Blog的中文名称做了区分，Blogger称为“博客”，Blog称为“网志”，博客是写网志的人。),15,2002年8月孙坚华发表博客论，第一次全面论述博客现象、历史和理念。 2003年3月南开大学百合Blog系统开通，中国科技大学Blog进入测试阶段, 博客在高校开始迅速发展 2003年3月上海中医药大学高阶思
6、维课题，在徐平教授的指导下，采用Blog作为研究和教学工具。,16,老徐 徐静蕾 35041301韩寒 韩寒 19879202洪晃找乐 洪晃 16642669,17,如果互联网崩溃,网络是乱世江湖 (病毒始于1983年,1991年1000种,1999年33000种,今天150000种美国俄核俄洲一家核工厂连续2小时信息错乱墨尔本一火车站停运一周斯德哥尔摩红外线装置发生病毒两个病人临时转院) 有谁不怕网络崩溃(100亿美元网络经济,每天一亿封电子邮件，2004年底，我国网民9400万，1000万上瘾者） 2005年将是B-Learning年(课程管理系统的三大商业卖主（Blackboard, W
7、ebCT, and Angel）将开始采取断然的防御措施，以应对开放资源不断增长的威胁。(美国）值得注意的趋势是数字化学习质量的两极分化PowerPoint作为网络培训方式的培训数量的不断增加，已经造成了课程的过剩。而且这些课程完全剥夺了数字化学习的合作潜力 （IBM)供应商微软、雅虎、google等已经在一些凸现出来的技术上打上了他们的痕记 ,权利与使用的冲突出现了 (加拿大)人们会越来越质疑大量出现的数字化学习的标准,2.2 从学习型社会的内涵出发,和谐学习价值创新持续,交集的内涵,19,2.3 从现代网络技术求解,2.3.1 用现代网络技术达到和谐和谐环境的基本特征: 民主法制公平正义诚
8、信友爱安定有序充满活力,交集的内涵,2.3.1 用现代网络技术达到和谐,解1: 深度汇谈 MSN，BBS, Blog克服心理障碍克服生理障碍沟通 (北大:领导力, 北师大:诚实正直, 美国大学:沟通力),交集的内涵,2.3.1 用现代网络技术达到和谐,解：协同协调 CSCW概念： CSCW（Computer Supported Cooperative Work)计算机支撑的协同工作，1984扩充： NSCW 目的： 协同 减小冲突， 避免冲突,C,C,N,交集的内涵,2.3.1 用现代网络技术达到和谐,协同协调过程,交集的内涵,机与机CS 协作人与机中间值 通信人与人CW 冲突消解,23,人与
9、人,人与机,机与机,2.3.1 用现代网络技术达到和谐,交集的内涵,协同协调 CSCW的系统模型和体系结构,25,2.3.1 用现代网络技术达到和谐,解3：学会生存，达到和谐,交集的内涵,物质社会物质生存数字社会数字化生存虚拟社会虚拟生存,26,2.3.1 用现代网络技术达到和谐,解4: 提高软力量,加强竞争力软力量:软权力,软实力,软国力. (哈佛大学 瑟夫.奈1990年)是文化和意识形态的吸引力和影响力文化：1.教养 2.个性(德国) 3.文化作品知识管理:(知识型的企业文化,学习型组织,创新管理五环节:沉淀.共享.学习.应用.创新三因素:文化,管理,技术,27,3. 网能大学在创建中角色
10、分析,3.1 网能大学的协作学习的角色 3.2 网能大学的资源整合的角色 3.3 网能大学在知识管理中角色 3.4 网能大学在自主创新中角色,28,3.1 网能大学的协作学习角色,3.1.1 网络教育与4 Any 3.1.2 E-learning, M-learning, B-learning 3.1.3 建构主义与教学结构,3.1.1 网络教育与4 Any,远程教育与4Any,交集的内涵,3.1 网能大学的协作学习角色,21世纪教育三大特色：终身教育以学生为中心教育国际化,交集的内涵,3.1.2 E-learning, M-learning, B-learning,人人皆学，时时可学，处处能
11、学,建构主义(Constructivism) 定义： 知识不是通过教师传授，而是在特定环境下，通过学习，旁人的帮助，资料及意义建构而获得的。四要素：情境，协作，会话，意义建构创始者：瑞士 皮亚杰 （L. Pieagat),交集的内涵,3.1.3 建构主义与教学结构,教师为中心的教学结构,学生为中心的教学结构,教学并重的教学结构,强交互,弱交互,学生,教材,教学媒体,教师,学生,教材,教学媒体,教师,教师,教材,教学媒体,学生,协同网络化教育系统模型,35,3.2 网能大学的资源整合,3.2.1 资源整合的三种形式(物质.人力.社会) 3.2.2 国资委内部资源整合 3.2.3 网络资源整合与共
12、享 3.2.4 学习型资源整合共享,36,3.3 网能大学在知识管理中的角色,3.3.1 知识管理的四大要素 3.3.2 知识管理与价值实现 3.3.3 知识管理的数据挖掘,37,3.3 网能大学在知识管理中的角色,隐性知识显性化 个人知识组织化 组织知识编码化 编码知识系统化 知识管理持续化,3.3 网能大学在知识管理中的角色,人的价值在交融中实现，在参与中体现 价值在于提升，更需要体现 价值力是矢量，它不仅有大小，也有方向 团队精神强者，它的力永远指向目标 团队精神弱者，它的力永远偏离目标,交集的内涵,网络会提升你的价值，给予体现个人价值的平台，实现你的社会价值。 Blog (Email,
13、 BBS) MSN, BBS, wiki 网友，网络联盟，网络社会,3.3 网能大学在知识管理中的角色,交集的内涵,40,3.4 网能大学在自主创新中的角色,3.4.1 基于过程的学习型组织评估模型 3.4.2 LO-BPR 3.4.3 现代场馆业学习型组织模型 4.3.4 中国可持续发展的学习型学校模型,41,基于过程的学习型组织评估模型,42,3.4.2 LO-BPR 学习型流程再造,和谐环境的营造 组织文化的创建 组织机构的重组 人力资源的优化 业务流程的再造,43,现代场馆业学习型组织模型,和谐环境,职业素质,环境平台,共同愿景,三大支柱： TQM LOBPR 功能子模块,学习化团队,新的台阶,中国可持续发展的学习型学校模型,45,学习型学校系统动力学模型,46,上海干部在线学习城-“三个代表”网络课程,谢 谢 大 家 ！,
