1、项目式学习细则 我们学校特有的项目式学习的阶段如下： 时间 1.提出问题 大家先提出问题 2 天 2.选择问题（决定大体方向） 1 天 3.设计产品（一般解决问题都 12 天 是发明东西，可以为产品的各 部分做实验） 4.做出样品 3 周 5.调试样品 2 周 6.投入批量生产 （可能发生） 前两个阶段虽然工作量不大，时间很短，但由于要定下发展方向方向，所以是很重要的，需要他一归纳出来： 第一阶段：组员们一起讨论，由于是两天，第一天后组长要下达任务，使组员区周边调查问题，第二天要让组员汇报问题，每一个组员要收集 3 到 5 个问题。第二天组长要开始讨论这些问题。要和组员一起讨论背后的根本原因，
2、再归纳出来。 第二阶段（可以和第一阶段最后一天合并，但最好不要）：大家要开始讨论组的前进方向，要解决的问题。虽然这一阶段很短，但由于要定目标，所以尽量多讨论一天。一定要思忖着自己组的资质力量来酌情考虑。 第三阶段 第三阶段是一个很重要的阶段，是大家要开始设计产品的图纸。在这里我发现很多组的图纸没有考虑全面。比如图纸太复杂，设计的物品要用高中甚至研究生的知识才能解决。在这里，我要提及一下，设计图纸的准则： 1.满足基本功能。 2.尽量节约成本。 （能耗越小越好，使用材料越小越好） 3.尽量简化技术。 （能不用马达就不用马达，能不用主板就不用主板。 ） 4.考虑到负面影响。 （马达如何散热，齿轮的
3、摩擦力，咬合是否紧密，电机绝缘处理。 ） 5.使用寿命。 组长在这一个阶段每一天要设计讨论图纸。 （假如组长不是万能的）在第一次集会时，组长要和组员开始设计图纸。如果图纸实在太复杂且不能简化，可以分部分共同设计。在第二次集合时，组长主持大家修改图纸，要集思广益。且大家要开始针对每一个部分设计实验。第三次集会，图纸基本上定型，如果因为实验数据发现图纸有误，要修改，则另当别论，直到修改好为止。到第三阶段完了，图纸应该定型，后面阶段只稍作修改了。 第四阶段 第四阶段开始做样品了。考虑到样品的成本，以及六年级学生学业比较繁重，应该保持着下课收集材料，上课制作。不过如果有组员实在有时间，可以下来拼装部分
4、普通的零件。但重要零件最好是在课堂上拼装。这段时间的每一次集会，先是组长审核布置的任务，再有有问题的同学汇报问题，接着大家要开始解决问题，像发现自己组的图纸有问题，电路设计有问题。然后再开始这次的主要进度：比如编程、拼装。不过在这个时间段，我建议组开始制作自己的产品介绍 PPT 了。接着组长在快要下课时开始布置任务了，要根据自己组员的水平来布置。不过为了后面的调试，建议要做三个样品。 第五阶段 当上一阶段做出了 3 个样品之后，就要进入样品调试阶段了。样品调试阶段要用之前做出来的样品做产品的极限实验，比如产品的运行寿命，续航时间；以及在实验中发现前期设计的缺陷。这个阶段更是要检查自己组的图纸。
5、组长在课上应该主要先让大家汇报发现的问题，然后在大家一起讨论修改图纸，并在课程快结束的时候安排大家的任务，要测试新的修改部件设计情况。这一个阶段考虑到主要是机器自己运行，向测试之类能在家里举行，只是个一段时间要观察一下罢了。当然，发现了问题要解决，测试出了极限之后更要把极限往上提。才有可能获得最终的大奖。 一些其它的问题 1.时间没有充分利用。 建议：组长在第二阶段完了以后要为之后的进度写一个计划，必须标明“几月几日完成程序模块，几月几日要组装动力部分。 ”然后在每一天的计划补充完整，接着再有组内有能力的人要修改调整计划。 2.组员水平参差不齐，又只有一两位在工作，其它的都在玩。 建议：组长在布置任务时要组员先根据自己的情况能力给自己布置任务，然后再由组长审核，稍作一些调整。 3.组长的管控能力太弱。 建议：将来老师在每个班设置 5 到 7 个项目式学习小组，一组 6 到 8 人，组长是由全班同学投票决定，强制执行。且最后是由组长来挑选人。这样虽然老师管了进来，但评选和加入都是同学决定的，并没有违背项目式学习的宗旨。 另外我在调查时发现在做 PPT 的时候，那些组老是忘掉要介绍自己组时发现了什么问题做的，以及产品生产的宗旨。
