1、征文类别：A 类标 题：浅谈多媒体在农村小学音乐课堂教学中的作用 姓 名：侯定勇单 位：麻城市中馆驿中心小学通信地址：麻城市中馆驿中心小学联系电话：18972705769电子邮件：教育技术理论与实践征文浅谈多媒体在农村小学音乐课堂教学中的作用湖北省麻城市中馆驿镇中心小学 侯定勇【摘要】随着现代计算机技术的发展和普及，把 现代计算机技 术引入教学，利用影 视、幻灯、音响等先进的教学设备 和软件而进行的“ 多媒体教学”，已成为现代教学的一种趋势。笔者作为一名从教多年的农村小学音乐教师，就目前利用多媒体教学的优势，在 农村小学音乐课堂教学中的作用，谈几点粗略的看法，以达到互相交流学 习的目的。【关键
2、词】多媒体 音乐 农村小学 课堂教学 【正文】 多媒体技术是指一种把超文本、图形、动画、声音等运载信息的媒体结合在一起并通过计算机进行综合处理和控制的技术。随着现代计算机技术的发展和普及，把现代计算机技术引入教学，利用影视、幻灯、音响等先进的教学设备和软件而进行的“多媒体教学” ，已成为现代教学的一种趋势。音乐教学是一门传授情感的教学，通过唱歌、欣赏、律动等教学活动，让学生受到美的熏陶，培养学生的审美能力和审美情操，而多媒体教学集形、色、声、光于一体，既可以具体形象地表现静态形象，又可以生动活泼地表现动态活动的全过程。因此，在音乐课堂教学中，合理运用多媒体教学手段，精心设计教学程序，可以激发学
3、生学习音乐的强烈兴趣，让农村小学生在愉快的氛围中轻松掌握知识，受到艺术美的感染，提高农村小学生感受美，欣赏美，创造美的能力，使他们的音乐素质得到整体提高有着重要作用。在信息技术飞速发展的今天，多媒体教学带来了一场农村教学上的革命，特别是随着农村远程教育工程深入开展，使农村课堂教学走向了现代化。笔者作为一名从教多年的农村小学音乐教师，早已尝试着将多媒体应用于在农村小学音乐课堂教学中。在教学实践活动中，我将幻灯、投影、录像以及音响等多媒体相结合，运用到歌唱、音乐欣赏及节奏活动中，帮助学生熟悉歌词，理解乐曲性质和内容，感知音乐的节奏和力度等，并创设良好的音乐环境氛围，收到了很好的教学效果。因此，笔者
4、在这里就目前利用多媒体教学的优势，在农村小学音乐课堂教学中的作用，谈几点粗略的看法，以达到互相交流学习的目的。一、 多媒体教学可以创设音乐情境。基础音乐教育是以审美为核心的。 音乐教材的审美因素包括：立意美、情境美、音韵美、曲调美、配器美、伴奏美等。如何创设音乐教学的情景美？当然方法是多种多样的。然而创设音乐教学情景，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意。在音乐教学的不同阶段起着不同的作用：用于音乐教学的起始阶段和结束阶段，可起到愉悦审美环境，唤起审美注意，激发审美渴望；用于教学过程的各环节和教学内容的连接，能达到承上启下，培育新的审美心境，唤起新的审美注意和审美渴望；用于教学
5、内容之中，则会使原有的审美要素，更加丰富多彩，产生更佳的宜人、感人、化人的审美效应。因此，运用多媒体教学能更好地为农村小学音乐课堂教学创设形声兼备的音乐情境，全面增强音乐的时空效应，唤起学生的美感，提高他们欣赏的能力。 运用多媒体，可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然，如教学湖北科学技术出版社小学三年级第五册歌曲我的家乡日喀则和第十一册青藏高原好风光时，给学生观看有关藏族的图片和剪辑视频，让身在祖国内地的农村小学生对藏族的地理环境、人文建筑、风俗习惯、服饰礼节等各个方面有一个较全面的了解，使音乐形象展现在学生的脑海里，这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。欣赏
6、音乐由于没有歌词，小学生一般难以体会音乐形象，如用媒体就可以把抽想的音乐形象具体化，如欣赏钢琴曲四 小 天 鹅 舞 曲 时，运用多媒体可以把小 天 鹅 在 湖 畔 嬉 游 的 情景 展现出来，使音乐情感与艺术形象完美的结合起来。有了对音乐的理解，再结合生活中的素材，学生表现与创造音乐就容易多了。再如：百鸟朝凤是二年级下学期教学中的一首歌曲。教学目标是要求学生感受乐曲表现百鸟朝凤时的热闹情景和鸣叫声，培养形象思维，联想人们享受大自然时的喜悦与快乐。根据这首歌的这一特点，我们精心设计了一个教学课件，通过讲述凤凰的故事导入，引起学生的兴趣，然后播放动画课件，激发学生的兴趣与积极性。动画一开始就出现了
7、一只很不起眼的小鸟，羽毛也很平常，丝毫不象传说中的那般光彩夺目。但 它 很 勤 劳 ， 不 像别 的 鸟 那 样 吃 饱 了 就 知 道 玩 ， 而 是 从 早 到 晚 忙 个 不 停 ， 将 别 的 鸟 扔 掉 的 果 实 都 一 颗 一 颗捡 起 来 ， 收 藏 在 洞 里 深深地吸引了在场的学生，于是我抓住这一积极的情趣，开始了新课教学，收到了意想不到的效果。通过这一实践证明：教师因势利导，有效地利用现代教育技术手段，尤其是用多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，能激发学生兴趣，很好地调动参与意识，使学生乐学，从而实现信息技术与音乐学科的有机整合。二、多媒体教学能激发学生的学习兴趣。在基础音乐
8、教育中，把学生的音乐兴趣培养作为音乐教学的首要任务和目标，是基于这样的认识：就教育现状而言，音乐教育由于没有升学考试的外力推动，学生对音乐的兴趣就成为了学生学习音乐的主要动力甚至是惟一动力，学生没有音乐学习兴趣，音乐课程就有可能成为虚设。兴趣是带有浓厚感情色彩的心理活动，只要对某个事物有兴趣，就会激发孩子们主动学习的热情，学习在不致于成为沉重的负担。但兴趣不是天生的，它是环境的影响和教育的结果。教师要善于运用多媒体为学生设计特定的教学情景，引导学生进入情景，才能激发孩子学习音乐的兴趣。如：在教太空人这首歌时，我借助媒体播放神舟五号载人飞船的画面：杨利伟在太 空 中 进 餐 、 休 息 、 与
9、北 京 航 天 指 控 中 心 实 时 通 话 、 向 世 界 各 国 人 民 问 好 、 在太空中展示中国国旗和联合国旗一幅幅迷人的画面将小学生的情绪激发起来了。让学生一边看一边欣赏歌曲。又如：在学唱阿瓦日古里这首歌曲时，我首先出示了课件新疆的风土人情，课件中形象的画面，动听的音乐，优美的舞姿把学生带到了一个美丽的地方：新疆的天山牧场，水草肥美，牛羊成群；伊犁河更是风景如画，生活在那里的维吾尔族人民，能歌善舞，热情奔放。学生们在这样的情境中产生了跃跃欲试的激情，为轻松、快乐地学习做了很好地铺垫。我在教学实践中深深体会到，课堂上教师要是能用多媒体教学手段将所要学的知识技能装扮起来，制造轻松的氛
10、围、创设富有情趣的音乐情境，就会激发学生的兴趣带着浓郁的求知欲走进课堂。三、多媒体教学能激发学生的想象。由于音乐的抽象性，学生在欣赏音乐时可以自由展开想象的翅膀，随着音乐旋律的变化起伏，脑海里的情景可以不断变幻。如果在一种刻板、枯燥的环境下，学生对音乐欣赏的想象力、创造力无法充分发挥。这就需要教师运用多媒体教学手段将生动的语言和画面营造一个与音乐形象相关连的意境，从而引导学生去想象。如二年级下册的一首歌曲天鹅 ，如何引导学生去感受大提琴所表现的音乐形象是天鹅？我是借助了芭蕾舞独舞天鹅之死的视频和百度视频天鹅戏水让学生边观看边欣赏音乐，用心感受音乐所描绘的意境。随着音乐旋律的起伏和力度的变化，紧
11、紧扣住了学生的心弦，将学生的无穷想象创造性地发挥得淋漓尽致。好多学生听了音乐后说：这音乐真美！有一个同学说仿佛看到了天鹅就在他的脑海里游来游去，游累了又浮在水面休息一会儿，还有学生说我仿佛看到天鹅在快乐的洗澡我终于相信了，孩子们的想象力是很丰富的，无穷的想象蕴含了无尽的创造。正如课程标准中指出：作为教师要能根据音乐的自由性、模糊性和不确定性的特征，为学生创设想象、联想的广阔空间。四、运用多媒体的教学能够提高学生的审美素质。音乐教育的本质是审美教育，这已经成为音乐教育界的一种共识。通过以审美教育为核心的音乐教育，培养学生对音乐的兴趣爱好，提高他们的音乐文化素质及审美能力，使之成为情操高尚、人格完
12、善、全面发展的人，是我们当前实施素质教育的重要内容。在音乐教学中，情感是一个十分重要的因素，还有传情的功能，例如:我在教歌曲大海啊，故乡时，教学中我采用多媒体把静态变为动态，首先应用多媒体课件播放一段大海美丽富饶的风光画面，配上优美动听的音乐，让学生对大海有一个粗略的印象，激起他们对学习本课的好奇心，调动他们的视听器官。随着播放海湾、帆船、蓝天的优美画面，浪花的拍打声，渔民们钓到鱼的喜悦，使学生有身临其境之感。他们忘了此刻是在课堂，而是全身心地投入到对大海的向往与企盼中，被大的美丽、海洋世界的神秘所倾倒。每个人都在自己幼小的心灵深处去悟、去思、去想自己心目中的大海。从而使学生真正地发现美、感受
13、美、欣赏美，寓美育于课堂教学，提高了学生的审美素质。五、运用多媒体教学能全面提高音乐课堂教学效率。在传统的音乐过程中，学生对单一的教师唱，或听录音机讲授知识时，往往很多学生都会感到课堂枯燥，单调，这样使得学生在课堂中显得很被动，注意力也容易分散，教学效率也很底。 这样一贯的教学既达不到很好的效果，也激发不了学生学习的兴趣。但利用多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体，生动，形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图象，动画，影象，声音使内容更为生动;把教材中的意境美，音乐美，艺术美，充分表现出来，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主题的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，大大提
14、高学生的学习兴趣，真正学生爱学，乐学。例如我在讲 中国民族乐器介绍时，为了让孩子们能更快地认识并熟悉这些乐器，我把每一个乐器的图片和每一种乐器独特的声音播放给他们欣赏，不难发现学生很快的掌握与辨别各种乐器和声音。最后将民乐合奏作品给他们欣赏时，他们比较容易地辨别出了这些民族乐器的音色，并且都很积极的去听去辨别、积极地抢着举手回答。 总之，在学校素质教育不断发展的今天，多媒体教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，丰富多彩的多媒体技术，将得以更加广泛的应用，为学生的音乐学习创设了愉悦的兴趣，展现了优美、生动的声像效果。这种学习更加显示了学生的主题性，使学生在乐中学，学中乐。 学生在这样的学习环境中，对音乐的感受、想象、表现、创造等素质都有更进一步的提高。随着多媒体技术不断的发展，现代教学媒体必将成为未来音乐教育及其他教学领域的重要组成部分。【参考文献】1、吴斌 音乐课程标准解读 出处：人教网 2010 http:/ 2、冯嘉莹 多媒体在农村小学音乐课堂教学中的作用 全国中小学教师继续教育网论坛 2010-12-10 21:04:42
