1、4. 七 月 的 天 山 教 学 设 计杨 梅教 材 分 析 七 月 的 天 山 是 一 篇 写 景 状 物 的 文 章 。 记 叙 了 作 者 七 月 骑 马 上 天山 所 看 到 的 美 丽 的 自 然 风 光 。 表 达 了 作 者 对 祖 国 边 陲 天 山 风 景 的 喜 爱 之情 。 课 文 先 总 述 七 月 的 天 山 是 游 人 最 理 想 的 地 方 ； 接 着 分 述 了 作 者 骑 马上 天 山 所 看 到 的 雪 峰 、 溪 流 、 原 始 森 林 和 遍 地 的 野 花 的 奇 异 美 景 ； 最 后作 者 抒 发 了 对 天 山 美 景 的 赞 美 之 情 。 作
2、 者 抓 住 景 物 的 特 征 ， 展 开 描 写 ，精 心 地 运 用 了 比 喻 、 映 衬 、 对 偶 、 排 比 等 多 种 修 辞 手 法 ， 把 景 物 描 绘 得淋 漓 尽 致 ， 美 不 胜 收 ， 组 成 了 一 幅 幅 生 动 的 、 奇 美 的 画 面 。学 情 分 析本 文 是 一 篇 略 读 课 文 ， 文 章 的 语 言 壮 丽 多 彩 ， 饱 含 着 浓 郁 的 生 活 气 息和 边 疆 风 情 ， 极 具 感 人 魅 力 。 所 以 ， 对 于 四 年 级 的 学 生 来 说 ， 教 师 需 要注 意 点 拨 ： 作 者 是 怎 样 把 天 山 之 夏 是 景
3、 色 详 细 、 形 象 地 描 绘 出 来 的 ?让学 生 边 读 边 领 会 ， 边 发 现 边 陈 说 ， 教 师 给 予 点 拨 和 引 导 。教 学 目 标 1 、 能 借 助 字 典 和 联 系 上 下 文 ， 读 懂 词 句 的 意 思 ， 积 累 佳 句 。2 、 培 养 学 生 热 爱 祖 国 美 丽 富 饶 的 大 好 河 山 的 感 情 。3 、 学 习 抓 住 景 物 特 点 ， 按 照 一 定 的 表 达 顺 序 写 景 状 物 的 方 法 。4 、 体 会 课 文 精 当 、 华 丽 的 语 言 特 色 ， 揣 摩 文 中 比 喻 、 衬 托 等 修 辞手 法 的
4、表 达 效 果 。教 学 重 难 点1 、 掌 握 组 织 材 料 的 顺 序 和 方 法 ， 可 以 比 喻 、 映 衬 等 表 现 手 法 为 讲析 重 点 ， 学 习 运 用 贴 切 、 鲜 明 、 生 动 的 语 言 写 景 状 物 。2 、 培 养 学 生 热 爱 祖 国 边 疆 的 情 感 。教 学 准 备1 、 搜 集 资 料 2 、 课 件课 时 安 排1 课 时教 学 过 程 一 、 回 顾 单 元 训 练 重 点 ， 走 进 天 山 。1 、 寻 找 本 单 元 课 文 的 共 同 特 点 。2 、 同 学 们 ， 江 南 的 山 水 、 溶 洞 真 是 奇 妙 无 比 ，
5、 引 人 入 胜 。 每 当 想到 那 奔 腾 咆 哮 、 一 泻 千 里 的 长 江 黄 河 ， 那 千 姿 百 态 、 气 势 雄 伟 的 三 山 五岳 ， 民 族 自 豪 感 油 然 而 生 。 北 国 的 天 山 又 是 一 番 怎 样 的 景 象 呢 ？ 今 天 就让 我 们 随 同 七 月 的 天 山 作 者 走 进 新 疆 ， 骑 马 上 天 山 。 二 、 初 读 课 文 ， 理 清 文 章 写 作 顺 序1 、 自 读 课 文 ， 画 出 游 览 顺 序 词 。师 ： 下 面 就 请 同 学 们 轻 声 自 由 朗 读 课 文 ， 在 读 的 过 程 中 请 注 意 作 者
6、的 游览 顺 序 ， 并 用 “”画 出 表 示 游 览 顺 序 的 词 语 。 （ 智 能 笔 ）2 、 师 生 共 同 自 由 朗 读3 、 相 互 交 流 ， 理 清 顺 序 。 （ 指 名 学 生 在 白 板 中 批 注 ）教 师 及 时 板 书 ：进 入 天 山 。再 往 里 走 。天 山 深 处 。 4 、 师 ： 在 天 山 不 同 的 地 方 看 到 的 景 象 也 是 各 不 相 同 的 ， 请 你 选 择 你最 喜 欢 的 一 个 景 点 细 细 地 读 一 读 ， 看 看 作 者 描 写 了 哪 些 景 物 ， 给 你 留 下了 什 么 样 的 印 象 。提 示 ： 作
7、者 写 了 哪 些 景 物 ？ 给 你 留 下 了 什 么 样 的 印 象 ？ 作 者 是 怎 样 把 景 物 具 体 、 形 象 地 描 绘 出 来 的 ？5 、 分 小 组 汇 报 学 习 体 会 ， 在 学 生 汇 报 时 师 适 时 进 行 点 拨 。 根 据 学 习 提 示 ， 先 说 说 自 己 学 习 部 分 作 者 描 写 了 哪 些 ？ 给 自 己 留 下了 什 么 样 的 印 象 ？ 6 、 汇 报 点 评进 入 天 山 描 写 了 雪 峰 、 雪 水 和 雪 水 汇 成 的 溪 水 景 物 。 感 受 ： 秋 天 似 的 凉 爽 。再 往 里 走 茂 密 的 森 林 ，
8、细 碎 的 日 影 和 马 蹄 溅 起 的 水 声 相 映 成趣 。 感 受 ： 仿 佛 走 进 幽 静 的 密 林 。 走 进 天 山 深 处 描 写 了 山 色 柔 嫩 ， 山 形 柔 美 ， 重 点 写 了 五 彩 缤 纷的 野 花 。 感 受 ： 犹 如 走 入 了 春 天 的 花 园 。三 、 品 读 感 悟 优 美 语 句 ， 再 现 天 山 美 景 。（ 1 ） 视 听 录 音 ， 画 出 优 美 语 句师 ： 请 同 学 们 仔 细 听 录 音 2 、 3 、 4 自 然 段 ， 用 “”画 出 文 中 你 最 喜 欢的 语 句 ， 再 来 说 说 喜 欢 的 理 由 ， 然
9、后 和 同 桌 交 流 。 （ 插 入 音 频 ）（ 2 ） 学 生 自 读 课 文 ， 做 好 批 注 （ 3 ） 读 悟 结 合 ， 品 析 优 美 的 语 言 文 字 （ 依 据 学 生 的 发 言 随 机 指 导 ）重 点 体 会 以 下 句 子 。 蓝 天 衬 着 高 耸 的 巨 大 的 雪 峰 ， 太 阳 下 ， 雪 峰 间 的 云 影 就 像 白 缎 上绣 了 几 朵 银 灰 色 的 花 。 融 化 的 雪 水 ， 从 高 悬 的 山 涧 、 从 峭 壁 断 崖 上 飞 泻 下 来 ， 像 千 百 条闪 耀 的 银 链 ， 在 山 脚 下 汇 成 冲 激 的 溪 流 ， 浪 花
10、往 上 抛 ， 形 成 千 万 朵 盛 开的 白 莲 。 沿 着 白 皑 皑 群 峰 的 雪 线 以 下 ， 是 蜿 蜒 无 尽 的 翠 绿 的 原 始 森 林 ， 密密 的 塔 松 像 撑 开 的 巨 伞 ， 重 重 叠 叠 的 枝 丫 ， 漏 下 斑 斑 点 点 细 碎 的 日 影 。 马 走 在 花 海 中 ， 显 得 格 外 矫 健 ； 人 浮 在 花 海 上 ， 显 得 格 外 精 神 。四 、 视 频 观 看 ， 回 味 天 山 美 景 。视 频 播 放 天 山 美 景 ， 将 美 景 与 语 言 文 字 的 品 味 理 解 融 为 一 体 。（ 插 入 视 频 文 件 ）五 、
11、课 终 总 结 ， 深 化 拓 展 。1 、 总 结 深 化 ：这 篇 课 文 作 者 抓 住 了 重 点 景 物 ， 用 优 美 的 语 言 进 行 具 体 描 写 ， 表 达了 对 天 山 的 热 爱 和 赞 美 。 如 果 有 机 会 ， 希 望 你 们 也 能 在 七 月 骑 马 上 天山 。 2 、 拓 展 运 用 ：摘 抄 ： 将 课 文 中 你 喜 欢 的 优 美 语 句 摘 抄 在 采 集 本 上 。背 诵 ： 尝 试 背 诵 课 文 2 、 3 、 4 自 然 段 。学 写 ： 学 习 运 用 优 美 词 句 ， 描 述 你 喜 欢 的 一 个 季 节 ， 表 达 自 己 的 热爱 、 欣 赏 之 情 板 书 设 计 ： 七 月 的 天 山进 入 天 山 水 清 澈 再 往 里 走 树 多 、 茂 盛 天 山 深 处 花 五 彩 缤 纷
