1、我们崇尚公平和正义,第四单元,本单元在全书中的地位,是前面内容的延伸和提升，是本册书的落脚点 构建和谐社会的要素 正确行使权力、履行义务的保障,第九课 我们崇尚公平,公平是社会稳定的“天平” 维护社会公平,学生容易进入的误区,公平是一个点、绝对的均等。 面对不公平容易悲观失望、牢骚满腹。 比较时更加关注自己的付出。 公平意识是人的道德素养,解读公平（结合书本P100相关链接材料）,从个人来讲，是自己的付出与得到的平衡，以及自己的付出与得到的关系与他人同等情况下的结果的比较。公平的获得是一个人获得成就感和安全感以及进一步努力的动力的源泉。 从社会的角度讲，公平包含权利的公平、机会的公平、规则的公
2、平、过程的公平、效率的公平、保障的公平以及资料分配的公平等。公平的是社会稳定的必要要素。 公平的实现与正义制度规则的完善和实施密不可分的。,“是否公平大家谈” （判断下面的情况是否公平，并说明理由）。 1、班上只能选一名“优秀班干部”，并且这次的名额关系到初三中考能否加分，经全班同学无记名投票后，万兵和李超得票数相等，最后班主任决定万兵当选，因为他的成绩好。 2、期末语文考试，章卫的试卷被老师少给了5分，可语文老师说凡是6分以下的误差一律不改。 3、班级公开竞选班长，刘大海和钱小龙是两位候选人，钱小龙竞选前许诺如果他当班长，就请全班同学吃饭，最终钱小龙以微弱优势当选。 4、一次初三年级篮球赛，
3、裁判误判一球，初三1班的参赛人员要求改判，裁判没有理睬，初三1班篮球队拒绝继续比赛，篮球赛不欢而散。,公平是相对而言的，没有所谓的绝对公平的存在。理解公平，我们要善于将心比心，换位思考。对待不公平，我们更要有宽广的胸怀和理智的行为。为追求理想的公平，我们更需要进行不懈的努力。,观点：,不公平是客观存在的,邰丽华:1976年11月生于湖北宜昌，两岁时，因高烧失聪。15岁开始舞蹈训练，1992年10月，作为惟一一位残疾人舞蹈家登上意大利斯卡拉大剧院的舞台。1994年，考取湖北美术学院装潢设计系。2000年，在纽约卡内基音乐厅演出。荣获全国残疾人艺术汇演一等奖、“奋发文明进步奖”个人文艺奖；现任中国
4、特殊艺术协会副主席。,邰丽华的人生经历给我们的启迪,理智面对社会生活的不公平,第一：用合法手段去解决问题，以谋求最大限度的公平；,第三：同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。,第二：调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念；,自觉树立公平合作意识,寓言故事,一个瞎子于一个跛子，被大火围困于楼内，眼看要坐而待毙。而四肢健全的瞎子和眼睛完好的跛子，却巧妙地组合成了一个完整的“身体”：瞎子背起跛子，跛子指路，终于从大火中死里逃生。,结论： 社会是一个合作系统，社会生活是一种合作活动。社会合作是社会生活顺利进行的必要条件。,第十课 我们维护正义,正义是人类良知的“声音” 自觉维护正义,学生
5、容易进入的误区,正义不等于哥们义气（维护班级名誉） 伸张正义不仅是对外界，对自己也有要求。 表达正义感要合理、合法。 正义感在日常生活中就会时常体现出来：如扶贫、公平、团结同学、尊重权利等等。良好的班风建立、制度的执行等等,一、解读正义,正义与邪恶相对立， 指凡是符合人类发展的共同利益的行为或观念。 材料：司法代表宋鱼水、任长霞;同学代表:徐洪刚;国际代表:乔.达比；同学中：帮助弱小的同学等,正义的概念是很抽象的，但是学生对正义战胜邪恶的故事并不陌生，如西游记、水浒传中的许多故事、附录中的材料，当然也包括古希腊的有关神话传说。通过对这些故事的描述，学生对正义的理解会逐步丰富起来。但这时学生还可能把正义与“劫富济贫”、“替天行道”、甚至侠客的行为联系在一起。（安排小组交流事先收集到的与正义有关的材料；介绍一些体现正义要求的有关制度。）,二、让学生交流所了解的相关制度并谈谈它们的正义性；再让学生讨论教科书中张俊父亲在交税问题的纳闷。,三、要让学生学会权衡利弊、更要让学生选择冷静对待，既不要动不动就“路见不平拔刀相助”，也不要“事不关己高高挂起”，而是要见义巧为、见义智为。这是法制社会对对文明人的一种要求，也是现代人必备的素质，这也符合学生的实际需求和个人健康成长的需要。（运用信用不良，高材生求职屡屡碰壁的故事；出示马丁神父的忏悔诗；播放一些古今中外追求正义的仁人智士的事迹）,
