1、,反射是神经活动的基本方式,神经系统与神经调节(第二课时),1 尝试归纳反射的概念3说出反射弧的组成和功能4 学会分析简单的反射弧,2 说出反射的概念,教学目标,学生通过第一节的学习，虽然已经知道了神经系统调节人体的生命活动，但是，不了解具体的调节过程是怎样进行的，学习反射和反射弧能够能帮助学生揭开神经系统的神秘面纱，通过本节的学习学生会认可所有生命活动都是反射的过程。,教材分析,本节课密切联系学生的生活实践，学生们热情很高，但是容易浮于表面，只看热闹不研究规律，教师要及时引导。,学情分析,引入新课,反射,反射弧,教学过程,反射是指人的动作。 反射是人体受到刺激后的反应。 反射是人体通过神经系
2、统对外界刺激做出的规律性反应。 反射是人体通过神经系统对内外界刺激做出的规律性反应。,哪个合适?,翘起来的腿要自然下垂,扣击部位要准确,注意,膝跳反射,分组探讨,哪一块肌肉的收缩引起小腿踢起来？ 自己能控制自己不踢腿吗？ 尝试分析神经传导的过程。,膝跳反射的反射弧,分析缩手反射的反射弧,今日午餐,看看这些图片,你发生什么反射了？,分析人的哈欠反射的反射弧,分析人体排尿反射的反射弧,反射是神经活动的基本方式。,神经系统与神经调节(第三课时),探究影响反射速度的因素,1. 能与同学们共同尝试完成测试“握手握手”反应时间的实验活动。,2. 学会用神经反射的相关知识指导改善自己的学习行为。,3 .尝试
3、对实验数据进行数学分析。,教学目标,本节安排了“握手握手”反应时间的实验活动，活动中学生要学习整理实验的数据，分析影响人反射过程快慢的因素。我增加了手握下落的直尺的探究活动，让学生重点研究注意力与人反应速度的关系。两个活动联系起来，可以指导学生改善自己的学习习惯。,教材分析,学生的学习行为是复杂的反射过程，也是由神经结构中的反射弧来完成，学生中存在很多不良的学习习惯，通过对这两个活动能够让学生亲身感受神经反射的规律，从而学会更加有效地学习。,学情分析,引入新课,“握手握手”反应测试,“下落的直尺”探究活动,教学过程,“握手握手”反应测试,1.设想你在活动中,体内发生了哪些主要事件? 2.比较从第1次到第10次的测试数据,有怎样的规律? 3.你认为影响反应完成时间的主要因素有哪些? 4.学习生活也是反射的过程,测试实验的结论对你的学习有没有指导意义呢?,实验记录,你们的实验结论是：想一想结论与你的学习有联系吗？,
