1、绿色植物的呼吸作用课题：第二节 绿色植物的呼吸作用 讲课教师：学科：生物 课时：1 总课时数：27知识与技能1说出有机物用来构建植物体。2通过探究实验，描述植物的呼吸作用。3理解呼吸作用是生物的共同特征。 4完成有关呼吸作用的实验，增强实验操作能力 和观察能力 过程与方法指导，交流，引导，设疑评价，鼓励 教学目标情感态度与价值观1形成实事求是的科学态度和探索精神。2在实践中大胆思考、勇于创新。3认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。 教学重点1呼吸作用的过程。2呼吸作用是生物的共同特征。 教材分析 教学难点 呼吸作用为生命活动提供能量。 教 学 过 程教师活动 学生活动 备注（教学
2、目的、 时间分配等）一、教学导入：有好多人家喜欢在室内养花，这样的做法对不对呢？指导学生阅读，出示投影片（细胞结构图中显示有机物的组成） ，启发、点拨学生得出结论。二、探究绿色植物的呼吸过程：演示实验过程，启发学生思考，点拨、引导学生得出结论。演示并归纳结果，启发学生举一反提问：伴随能量的释放，细胞中的有机物发生了怎样的变化？如用塑料袋套住的一盆植物在暗处联系刚学过的光合作用知识，结合实际生活，思考。阅读教材，然后 4 人小组进行组内讨论，提出问题。组间交流，回答问题。观察演示实验，4 人小组讨论种子在萌发的过程中能量的变化，提出问题，组间交流，回答问题。观察演示实验，4 人小组讨论后，设计另
3、外一种验证产生二氧化碳的实验（或列举实验一、有机物分解时释放出能量。每组实验所用的材料均为“活的”和“死的”作为对照。引导学生辨析实验过程。一段时间后，检验袋中的气体启发思考：植物在这样的情况下产生二氧化碳，那么它是否也类似动物那样吸收氧气呢？演示，归纳结果，启发理解，引导应用。 （如贮存甘薯的窖中缺少氧气）演示，启发、点拨学生得出结论。适时点拨，引导学生得出结论。设疑，提问，点拨，引导学生总结和推论。三、归纳呼吸作用的过程和实质四、绿色植物对维持生物圈中碳氧平衡的作用，事例） ，并作出相应的解释。引导学生自己得出结论：细胞代谢产生了二氧化碳。观察演示实验，4 人小组讨论后，举例验证呼吸作用需要氧并作出相应的解释。观察演示实验，4 人小组讨论后，提出问题，组间交流，回答问题。 观察课件，思考、讨论，回答问题。观察幻灯片，小组讨论后交流，归纳结论。人小组根据实验讨论总结，归纳结论。思考、4 人小组讨论后回答问题，得出结论并推论到意义（绿色植物制造的有机物对于生物圈的重要意义。实验二、有机物分解时产生二氧化碳。实验三、有机物分解时需要氧参与。板 书第 2 节 绿色植物对有机物的利用 一、 有机物用来构建植物体。二、 有机物为植物的生命活动提供能量。三、 呼吸作用的概念及反应式四、 呼吸作用是生物的共同特征。教学后记：教学设计
