1、七年级上册,1.2.2 地球的运动,情境导入,人们在生活中，发现：昼夜除了交替出现以外，还会引起昼夜长短的变化，比如夏季昼长夜短；冬季昼短夜长这又是怎么回事呢？古科学家提出：地球可能在公转你觉得地球在公转吗？说说你的看法、方法或依据。,地球在公转吗 ？,本节目标,通过师生演示地球的公转运动，知道地球公转形成四季；记住公转中二分二至点的时间及太阳直射点的纬度位置。,通过师生演示地球的公转运动，知道地球公转产生五带；记住南北回归线、南北极圈的度数、五带的名称和范围。,知道地球公转的概念、方向、周期等特征，初步学会用简单的工具演示地球公转。,结合生活体验，归纳不同季节的昼夜长短及变化，以及昼夜长短随
2、纬度的变化规律。,自主学习,1.正确演示地球公转，理解地球公转的基本特征。 2.结合课本，说出地球公转的特征。 3.结合生活体验，归纳不同季节的昼夜长短及变化。 4.归纳昼夜长短的随季节的变化规律。 5.演示太阳直射点随季节的变化，了解五带的划分原则及 。,自主反馈,正确演示地球公转，理解地球公转的基本特征。,1.实验材料：手电筒/蜡烛、地球仪等2.实验环境：暗室3.实验要求：（1）让地轴的北端指向我们假设的北极星；（2）公转过程中地轴的空间指向保持不变；（3）地球公转轨道始终在同一个水平面上。,自主学习,结合课本，说出地球公转的特征。,旋转中心： 方向： 周期：,太阳,自西向东,一年,地球在
3、自转的同时，还围绕太阳不停地公转。,自主学习,6634,2326,地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。,自主反馈,地球在公转轨道的不同位置，表面受太阳照射的情况不完全相同，便产生了季节的变化。,春分,秋分,夏至,冬至,自主反馈,结合生活体验，归纳不同季节的昼夜长短及变化。,结合自己的生活体验，讨论下列问题。 (1)一年中什么季节中午太阳升得高一些？什么季节比较低？ (2)一年中什么季节白昼时间较长？什么季节较短？ (3)一年中我国中午太阳升得高、白昼时间长的季节是什么季节？此时，南半球的澳大利亚是什么季节？,自主反馈,夏至,春分或秋分,冬至,观察：北半球某一点二分二至日的昼夜
4、长短情况。,昼夜平分,昼长夜短,昼短夜长,南半球某点昼夜长短情况相反。,自主反馈,观察：归纳昼夜长短的随季节的变化规律。,昼夜平分,昼夜平分,昼最长,夜最长,昼长夜短,昼长夜短,昼短夜长,昼短夜长,昼渐长,夜渐短,夜渐长,昼渐短,以北半球为例,南半球呢？,自主反馈,演示太阳直射点随季节的变化，了解五带的划分原则及 范围。,自主反馈,根据各地获得太阳光热的多少，把地球表面划分为五个带：热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。,观察：说出五带的范围。,课堂探究,讨论,假设地球直立着自转和公转，这样会产生什么自然现象？,课堂探究,赤道,北回归线,赤道,南回归线,北回归线以北地区一年有几次太阳直射？ 北
5、回归线上一年有几次太阳直射？ 两条回归线之间的地区一年有几次太阳直射？ 南回归线以南地区一年有几次太阳直射？,观察：说出二分二至日太阳直射点的位置。,讨论,合作探究,北回归线,南回归线,赤道,春分,夏至,秋分,冬至,冬至,无太阳直射,一次太阳直射,两次太阳直射,一次太阳直射,无太阳直射,有太阳直射现象,既无太阳直射,又无极昼极夜现象,有极昼极夜现象,终年炎热,四季分明,终年严寒,四季分明,终年严寒,天文特征,气候特征,既无太阳直射,又无极昼极夜现象,有极昼极夜现象,合作探究,本课小结,随堂检测,读图“3月21日不同纬度地区正午影长示意图”，完成以下3题。 1.这一天，太阳直射点位于( ) A
6、.40N B .赤道 C. 北回归线 D .南回归线 2.这一天的节气是( ) A. 春分 B. 夏至 C. 秋分 D. 冬至 3.此时，地球上昼夜情况是( ) A. 全部昼长夜短 B .全部昼短夜长 C. 全部昼夜平分 D. 各地长短不一,B,A,C,随堂检测,4.读图“五带的划分示意图”，下列叙述正确的是( ) A甲地位于北寒带 B乙地有太阳直射现象 C丙地四季分明 D丁地终年炎热,A,5.下列一些自然现象，不是地球公转造成的是（ ）A昼夜长短的变化 B四季变化现象C极昼极夜现象 D昼夜交替现象,D,1.思考：我国大部分地区位于五带中的哪一带。 2. 预习课本第16页到第19页和听101地图的阅读和地形图的判读微课。,作业布置,
