1、第 3 课星星变奏曲导学案学习目标1理解“星星”的形象及其象征意义；2展开联想和想象，借助对“星星”等意象的把握，理解诗歌丰富的内涵；3.在反复诵读中理解诗人对现实的否定和对光明的追求，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。【链接材料】1朦胧诗及其产生背景：朦胧诗古来有之。李商隐可以称为唐代最有 代表性的“朦胧诗人”了，他的不少诗如锦瑟 、 如有及一些无题诗，历来难以确解，可是仍为读者喜爱。探讨这些诗的创作方法，它们也是用一些片断的意象，以象征、隐喻手法，表现朦胧惝恍的情思和朦胧惝恍的意境。一九八年开始，诗坛出现了一个新的诗派，被称为“朦胧派” 。以舒婷、顾城、北岛、杨炼等为代表。朦胧派诗人
2、无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，是一群自我意识开始觉醒的青年，他们善于通过一 系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，表达对前景的迷茫和困惑。因受政治影响，诗人不能将自己的心情袒露出来，只能用一种不确定的隐喻与象征手法表达自己的感受和体验。十年浩劫给整个民族带来了深重的灾难，江河与其他“朦胧诗人”都是在“文革”中长大的，心灵的成熟包含着对苦难的承担。他们都是在不断的受伤害中成长起来的。应该怎样面对黑暗的时代留给他们的创伤，怎样才能改变个人和民族的命运，这是笼罩着所有诗人的疑问。因此，他们时时企图透过时代的阴暗寻找光明，时时企图在精神的向往与追求中战胜苦难。这首诗就是诗人刚
3、刚经历了十年动乱之后对即将过 去的一个黑暗时代的回答。【链接材料】2了解变奏曲：变奏曲，是音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一。即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段。使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐 曲称“变奏曲” ，其结构为“变奏曲式” 。一、预习导学1、给下列字词注音：凝望 颤抖 闪烁 朦胧 蔚蓝 寂寞 2、你发现两小节诗在结构上和语言上有什么特点？“星星变奏曲”该作怎样的理解？二、探究展示：（一）诵读感知：1、诗中的“星星”象征着什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？2、找出第一二两小节中诗人借助
4、的意 象并思考这些意象分别营造了怎样的意境？（二）理解揣摩：1反复朗读“谁不愿意”至“一团团白丁香朦朦胧胧” 。体会诗中描写的情境，探究下列问题：(1)诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚 ，这给你怎样的感受 ?（2）如果让你展开联想和想象，用自己的话来描述“鸟落满枝头/像星星落满天空”所营造的意境，你怎样描述呢？ (3)“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系? 诗人为什么用 “闪闪烁烁”来形容声音?2学生自由诵读诗歌第二节，思考：(1)诗中“每一首诗都是 群颤抖的星星” 。此处用了怎样的修辞手法？“星星”为什么要颤抖呢?(2)怎样理解“ 风吹落一颗
5、又一颗瘦小的星”?(3)“寂寞地燃烧 ”是什么意思? 三、练习反馈：阅读课外诗歌，按要求回答问题。 我们在草地上数星星 刘益善 夜色中，我们溜 出/ 村子 /躺在草地上面 / 我们数星星 /她数是一万/ 我数是九千/ 不行。再数一遍 / 她却说是九千 / 我却说是一万 晚风拂过草地 /飞来莹莹的光点/ 我们又数起来可总是数乱/ 我说莹火虫是月亮下的蛋/ 她说萤火虫是星星流的汗/ 我们争着、吵着/ 笑着、闹着抱成一团/ 啊，两小无猜的时代/ 天真无邪的童年 (选自刘益善诗选) 1这首诗写的是什么季节的景色，从对哪些景物的描写可以看出来? 2第节诗中具有儿童特点的一处细节描写是：_ _3第节诗中有一处描写既运用了新巧别致的比喻，又体现了丰富自然的想象，这些诗句是：_ _ 4这首诗中写“我们争着、吵着”表现了“我们”怎样的心理，点明题旨的诗句是：_ 5同学们，你们看到天上的繁星的时候，会想到什么呢?请把你的想象描述出来。 我的想象： 优生探究乐园 6根据你的观察和对生活的感悟，仿照下面加点的句子再写一个句子。 大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览: _7请你展开联想和想象，运用修辞手法，把“遥望” 、 “繁星” 、 “闪烁”这三个词扩展成一段 150 字左右的文字。
