1、第一节 绿色植物的主要类群第二课时教材分析本节课是绿色植物的主要类群第二课时，在第一课时学生已经对藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的生活环境和主要特征有所了解，初步认识到绿色植物进化的规律，为本节课的学习奠定了基础。教材首先安排了一个调查活动，这也是七年级学生第一个调查活动，因此是重点，但是真正活动起来又非常麻烦，要做到课上与课下的有机结合，这是教学中的难点。做好了这个调查活动，广泛的认识校园中的被子植物和裸子植物，从形态、结构、花和果实的特点分析比较过程中，引导学生归纳种子植物的主要特征，从果实的有无进一步区别被子植物和裸子植物。3情感、态度与价值观目标通过这次调查和设计活动激发学生学习生物学的
2、兴趣，培养学生热爱校园、热爱家乡、热爱大自然的情感。认同生物与环境相适应的观点，增强保护环境意识。教学方法及学法指导：观察法、调查法与讨论法相结合课前准备：教师准备：对所要调查的区域中的植物做到心中有数，按照校园的平面图进行小组分工，保证每个小组调查一片区域，不重复、不遗漏。学生准备：6 人为一小组，小组长带领组员进行校园植物调查，并如实填写调查表。 教学过程：一、复习提问（3 分钟）1.回顾上节课我们学习的三类绿色植物，它们的主要特征有哪些？2.从结 构特点看，藻类植物、苔藓植物和蕨类植物中，哪一类更高等？植物类群 形态结构 生活环境 繁殖方式藻类植物苔藓植物蕨类植物3.这三类植物在生殖上看
3、，有什么共同点？（学生思考后，列表回答）【设计意图】这一环节既巩固上节课所学知识，又为引出孢子植物和种子植物的概念埋下了伏笔。【过渡语】以上三种植物都是用孢子繁殖后代的，因此它们都属于孢子植物。现在给大家观看一段视频，想一想：这些你们熟悉的植物，它们用什么繁殖后代呢？二、创设情景，导入新课（2 分钟）（课件播放视频：秋天到了，带有种子的银杏树、带有果实的桃树以及该收割的水稻、小麦）师：真是硕果累累地秋天啊，视频中的这些植物有没有一个共同的特点呢？生：它们都有种子，大多用种子繁殖后代。师：很好！我们把能产生种子的这一大类绿色植物统称为种子植物。出示课题：绿色植物的主要类群种子植物。【设计意图】利
4、用视频创设情境，学生在欣赏美丽景色的同时，看到了收获的喜悦，也很容易 发现它们的共同点都有种子，从而引入课题。三、合作探究，展示交流（15 分钟）【过渡语】种子植物是最常见的一类植物，在我们的校园里，生长的花草树木大多属于种子植物。同学们漫步于美丽的校园中，看到花坛里盛开着的各种鲜花，甬道两旁修剪整齐的绿篱和各种树木，一定会感到心旷神怡。在这美丽的校园中，到底生长着哪些种子植物呢？这节课我们就来调查一下。调查活动：调查校园内的种子植物1.教师指导学生自主阅读教材 44 页调查活动的有关内容，结合课前调查活动，小组讨论：（1）开展本调查活动的目的是什么？（2）我们在调查时，用到了哪些器材？（自主
5、阅读后，回答问题。 ）师：上节课老师给全班同学划分了四个小组，并将校园的不同区域进行了划分，下面请各个小组的组长同学给大家汇报一下，你们小组调查的是校园的哪一区域内的植物？一组：我们调查了“舜华园” 。二组：我们对“闻香园”进行了调查。三组：我们小组走进了“舜拓园”四组：我们在人工湖周围展开了调查。师：看来各小组在课外活动时间都进行了调查探究活动，现在让我们一起来分享你们的调查成果。2.请每组的记录员同学给大家汇报一下，你们如何进行调查记录的？ 一组：我们设计了一个记录表，在观察植物时，重点观察是否开花或结果，然后分类记录。二组：我们还对每种植物的生活环境、叶、花、果等特征都进行了观察和记录，
6、不认识的我们又上网查了一下，但是有些还真查不出来叫什么名字来。三组：有些植物我们叫不出名字，就先记下来，还去学校的总务处咨询管理员了呢！四组：我们将课本上的调查表做了改进，添加了“木本或草本”一栏。师：同学们的调查活动非常精彩！相信大家在交流的过程中，对本小组的调查方法、记录表的设计等方面都有所借鉴。【设计意图】因为这部分活动是安排学生在课前完成的，因此应在本节课中对学生的课前活动情况进行汇报，在各小组汇报交流的过程中， 发现他们的创新点，相互借 鉴，取长补短。师：刚才四个小组分别为我们展示了大家调查活动的全过程，现在各个小组将你们的调查记录表拿出来，进行统计整理。3.指导各小组将调查记录数据
7、按照下表的格式，进行统计整理。所调查植物的数量 植物的共同特征 繁殖方式 生活环境4.请各小组选出一名代表汇报统计结果。一组：我们小组共记录了 6 种植物，4 种是高大的乔木，以香樟树为主，有 2 种低矮的草本植物，它们都有根、茎、叶，能开花结果，都用种子繁殖的，都生活在陆地上。二组：我们共记录了 8 种植物，有 4 种草本的，2 种乔木，2 种灌木，它们都有花，有的植株上结有果实，乔木以红叶李为主，它们生活干旱的地方，而草本的生活在阴湿的地方。三组：我们调查的区域有 16 种植物，大多是低矮的植物，以草坪上的草为主，还有栀子、一串红、小金菊等观赏花卉。它们都有花和果实。在草坪的边缘，有一片银
8、杏树和 2 棵马尾松，都是高大的乔木，但是我们没有看到花和果实。我想松树应该有松子的，但我们没有看到。四组：在校园人工湖的区域，我们共调查了 11 种植物，其中柳树、桂花树、草坪和月季最多。它们生活在陆地上。在湖水里，我们还发现了 4 种植物，睡莲的花朵已经凋谢了。【设计意图】学生的调查数据和结果是零散的，在教师的指导下，各小组对调查数据进行分类整理，数据汇总，从中一定会有所发现。师：大家从各组汇报中，能获得哪些信息？生 1：（纷纷回答）校园中的植物有草本的、也有木本；有乔木、也有灌木；有的生活在水中，有的生活在陆地；有的生活在潮湿的环境中，有的生活在干旱的环境中。生 2：它们大多能够开花、结
9、果，属于种子植物。生 3：也有些不开花，也能结出种子，如马尾松。【设计意图】通过各小组统计数据结果的汇报，让学生了解种子植物的主要特征相似，生殖方式相同，生活环境多样，进一步理解种子植物分布广、种 类繁多。【过渡语】同学总结的很好，我们校园里丰富多彩、形态各异的植物，大多是种子植物。种子植物的根、茎、叶内都有发达的输导组织，运输水和无机盐的能力较强，所以可以长得很高大，但从种子着生的特点来看，不同的种子植物还有明显的差异。四、自主学习，点拨建构（15 分钟）1.指导学生观察解剖完的油松的球果和桃的果实，你发现有什么相同点和不同点？生：（学生仔细观察后回答）都有种子，但是油松的种子裸露在外面，而
10、桃的种子被包在果皮里面，受到很好的保护。2.指导学生自主阅读 45 页课文，结合观察活动，思考：（1）种子植物是如何分类的？分类的依据是什么？（2）尝试对刚才你所调查的植物进行分类。生 1：（认真阅读课文、思考）根据种子外是否有果皮包被着，将种子植物分为被子植物和裸子植物。生 2：我认为月季、杨树、红叶李等属于被子植物，而马尾松、银杏属于裸子植物，因为它们的种子是裸露的。【设计意图】此处增加了一个观察活动，通过比较油松的球果和桃的果实的结构，发现不同之处，体会果皮的保护对种子的意义，理解被子植物的高等之处。引 导学生根据调查结果，尝试对校园内的种子植物进行分类。3.（课件展示：各种各样地裸子植
11、物图片）引导学生观察、欣赏：（1）裸子植物种类很多，除了我们校园里常见的马尾松、银杏，还有哪些？（2）被列为我国一级保护的裸子植物是什么？（3）裸子植物有哪些特点是与其生活环境相适应的？生 1：常见的裸子植物有油松、苏铁、红豆杉、水杉等。红豆杉被列为我国一级保护植物，我们应该珍爱它。生 2：裸子植物大多数为高大乔木，是很好的木材。叶多呈针状或鳞片状，根系发达，适于生活在干旱的环境中，许多的高山上都有松树生长。师：你们分析的很好！比较一下，裸子植物和被子植物哪个更高等？为什么？生：我认为被子植物比裸子植物高等，因为裸子植物的种子没有果皮的保护，这是低等的表现。【设计意图】常见的裸子植物种类不多，
12、以松柏为主，此处准备了大量的裸子植物图片来吸引学生，同时提示学生观察它们的生活环境和结构特点，从而建立结构与功能相适应的辩证观点。【过渡语】被子植物也叫绿色开花植物。因为被子植物的结构最复杂，适应能力强，所以，被子植物是地球上最高等的植物。从我们的调查中可以看出，被子植物分布极为广泛，种类繁多，生活中随处可见。4.大家请看这些被子植物为我们的生活提供了什么？（课件展示：杨树、辣椒、橘子树、兰花、小麦、黄连木等图片）生：（结合生活经验回答）提供了木材、蔬菜、水果、粮食和药材，还可以美化我们的生活。师：你们回答的很全面。可见，我们的生活处处离不开被子植物。五、归纳总结，迁移应用（7 分钟）1.引导
13、学生回顾本节课所学的知识，总结种子植物的主要特征有哪些？要求学生再将复习提问时用的表格，继续补充完善，思考：（1）从形态结构（尤其是输导组织）上看，最高等的绿色植物是哪一类？最低等的是哪一类？由此你能推断植物进化遵循的规律吗？（2）从各植物类群的生活环境上比较，你又发现了什么规律？（3）比较四类植物的繁殖方式，孢子繁殖和种子繁殖哪一种更高等、更适应复杂的环境？2.阅读材料回答问题：菟丝子是一种奇特的被子植物，它寄生在豆科植物的植物体上，它通过假根侵入大豆的茎内，吸收水分，无机盐和有机养料。淡黄色的嫩茎 缠绕在大豆的茎上，没有叶，开黄白色的花，种子外有果皮。菟丝子能造成大片大豆死亡，是一种有害的
14、杂草。菟丝子无根、叶，不能 自己制造有机物， 为什么也属于被子植物？教师提示：虽然它无根、叶，但它有花和种子，且种子外有果皮包被。能产生果实，是被子植物最显著的特征。3.如果我们想美化教室、净化空气，而在教室内栽种植物时，应选用哪些种子植物为宜？ 【设计意图】学以致用，利用所学的知识解决生活中的问题，既梳理巩固了整节课的知识，又使生物知识与社会生活紧密的联系在一起，让学生体会学习生物知识的意义所在。【结束语】种子植物给校园带来了绿色、宁静和清新的空气，给我们营造了一个清洁、幽静、优美、温馨的学习环境，这是由于绿色植物具有吸尘、杀菌、消声、调节空气湿度等作用的结果。因此，我们要大力提倡植树种草，
15、绿化校园。课堂达标检测题：（3 分钟）A 类：1.松的“球果”不是果实，因为（ ）A上面生有太多的种子 B.从传粉到种子成熟要经过 2 年时间C种子外面没有果皮包被着 D.松是雌雄异株植物2.下里植物中，属于被子植物的是（ ）A.油松 B.大豆 C.铁线蕨 D.地钱3.下列植物中，种类最多、适应最强、分布最广的是（ ）A藻类植物 B蕨类植物 C裸子植物 D被子植物植物类群 形态结构 生活环境 繁殖方式藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物4.下列有关裸子植物和被子植物的说法中，不正确的是（ ）A被子植物是种子外有果皮包被着的植物 B马尾松、水杉、侧柏等都属于裸子植物C被子植物是植物界种类最多，分布最
16、广的植物 D被子植物能产生种子，裸子植物不能产生种子5.有的同学将小麦、大豆、松树归为一类，把海带、蕨和卷柏归为另一类。他分类的依据是A.有无根 B.有无种子 C.有无果实 D.水生或陆生6.水杉、银杉都是我国一级保护植物，它们的（ ）A.种子有果皮包被，是被子植物 B.种子没果皮包被，是被子植物 C.种子有果皮包被，是裸子植物 D.种子没有果皮包被，是裸子植物B 类：1.浮萍是一种生活在池塘等水体中的小型植物，仅由几片小叶和须根组成，但它是一种被子植物。由此你能推测它的主要特征吗？2.枣庄万亩石榴园石榴远近闻名，你能根据其特征，判断它属于哪类植物吗？课下作业：根据所学知识，试着给你们小组负责
17、的校园区域内的植物分类，并给它们挂牌。种子植物的共同特征：根、茎、叶内都有发达输导组织，都产生种子，大多用种子繁殖后代。教学反思：本课时是本节教材的第二课时，教材中首先安排了一个调查活动，在单元备课时我反复考虑，如果将本调查放在课上完成，仅“种子植物”这一部分就需要 2 课时才能完成。因此，我深思熟虑后，决定还是放在课前进行。为此，我做了大量的课前准备工作：首先，我在校园内先将植物的种类熟悉了一遍，有不认识的植物请教了园丁，做到了心中有数，同时将校园划分成了 4 个区域，并将全班学生划分了小组，每个小组负责调查一片区域；其次，在上一课时结束时，我专门留下小组长进行了培训，再由小组长指导本组成员
18、完成调查记录表的设计；最后，利用课外活动时间，我组织学生分组活动，发现问题及时指导。学生课前调查活动的有效性，直接影响本课时的课堂实施。从本节课的教学过程看，学生调查的比较真实、细致，记录的也比较详细，为小组的展示交流打下了良好的基础。创新点一：先安排每个小组交流课前调查活动的过程，包括如何设计记录表、如何记录，选择植物的哪些器官进行观察等，设计这一环节既让学生回顾课前活动的全过程，课上与课下有机的结合起来，又让不同小组相互学习、取长补短。接着，指导学生将调查的数据整理、汇总，这一环节是对调查结果的整理，引导学生从调查数据中发现信息：种子植物的主要特征相似，生殖方式相同，生活环境多样，进一步理
19、解种子植物分布广、种类繁多。创新点二：在调查活动汇报结束之后，增加了一个观察探究活动，指导学生比较油松的球果和桃的果实的结构，发现不同之处，体会果皮的保护对种子的意义，理解被子植物的高等之处。与图片相比，学生更喜欢观察实物，学习的热情更高。学生将观察到的收获与自己的调查结果相结合，尝试对校园内的种子植物进行分类，很有成就感。本节课将调查活动贯穿在整个教学过程中，充分利用了课前的调查成果，取得了很好的教学效果。不足之处：由于班级人数太多，小组交流时仅局限于几个学生，有小部分学生没有参与到展示交流中来，我也没能及时的调控。另外，生活中常见的被子植物这一部分，留给学生自己举例的时间太少，匆匆而过了。在二次上课时，一定要把调控好时间。
