1、【学习目标】 1. 把握记叙的要素，概括并理解文章主旨。2. 品析老妇人形象，体会人物的思想感情。3. 揣摩细节描写，品味其丰富意蕴及表达作用。【学习过程】一、导入新课介绍二次世界大战，导入新课。二、预习检查1. 检查预习学案的完成情况。2. 检查学生收集的作者、作品情况。(1)作者简介西蒙诺夫： （2）有关通讯3. 检查字词和课文诵读情况。 三、初读课文，整体感知1. 这篇战地通讯，你能找出其中的六要素吗？快速阅读（全文约 3000 字）概括出故事发生的时间、地点、人物、事情的原因、经过、结果。时间：地点：人物：事件：2. 说说你对老妇人这个人物形象的理解。四、品读课文、认识人物1. 自读课
2、文后，划出最令你感动的片段，并说说你感动的原因，然后怀着感动读这一片段。教你几招：文章感人至深，你知道作者运用了哪些手法吗？2. 为了突出某种形象、某种感情，作者往往会对有些内容反复交代和描写。文章对哪些内容进行了不厌其烦地反复描写?3. 小组分工合作，分别找出对炮火、蜡烛、黑围巾、对老妇人动作的描写之处，谈谈你的感受。4. 找出文中对炮火描写（环境描写）的句子，有什么作用？5. 对蜡烛的描写有哪些？找出来，并体会其作用。6.反复描写黑色的大围巾对表现主旨，刻画人物形象有什么作用？7. 对老妇人动作的描写有哪些？找出来，并体会其作用。8. 看文中还有其他动作描写吗？找出来，并体会其作用。五、归纳概括1. 南斯拉夫老妇人是怎样一个人？2. 文中烛光有何象征意义？3. 你怎么理解文章最后这两句话？六、拓展延伸揣磨文章倒数第四段（即 41 段） ，设想一下当时老妇人的心理活动，写成一段话。不少于一百字。思考提示：1. 老妇人为什么不 说话，她心里是怎么想的？2. 老妇人为什么对“他们”深深一鞠躬？她又心里是怎么想的？七、达标检测八、作业阅读莱蒙托夫的其他文章，体会其写作特色。
