1、导学目标：1认识环境描写与抒情言志的关系。2学习作者的革命人生观，理解生命的意义。3掌握字词，背诵名句。来源:xYzkW.Com教学课时：一教时导学过程：一、课前准备：1、描写方法： 、 、 、 、 、 2、环境描写的作用：二、通读课文：来源:xYzkW.Com1、关于作者：奥斯特洛夫斯基（1904-1936 ） ，前苏联著名的无产阶级革命作家。十月革命胜利后，他积极投身于保卫苏维埃政权的斗争。十五岁加入共青团，当过侦察兵、筑路工人，在与白匪斗争中受了重伤，右眼失明，在筑路劳动时得了伤寒症和风湿病。25 岁开始，他全身瘫痪，双目失明，只有手指手腕还能活动。在这种情况下，他仍以惊人的毅力顽强战斗
2、，创作了钢铁是怎样炼成的和暴风雨所诞生的等优秀作品。2、关于课文：课文节选自长篇小说钢铁是怎样炼成的第二部第三章。这一章写了保尔由于伤寒卧床，一月之后，战胜了死神，站了起来。刚恢复，他就急切的想回到曾与他共同战斗过的阶级弟兄们身边，与他们继续并肩去建设新苏维埃。离开故乡之际，他来到烈士墓前，悼念那些为革命而牺牲的战友。3、朗读全文，找出人最宝贵的是什么？三、细研课文：1默读课文，大家看看哪段突出说明了生命的意义？来源:xYzKw.Com2找学生读第 7 节，注意语速语调。3思考：A、哪些词语能说明生命的宝贵呢？B、 “这仅有的一次生命呢？ ”是一个什么句式？作者是如何自答这个问题的？ C、哪两个词说明把生命精力毫无保留地献给了世界最壮丽的事业？4、齐读这一节 自由背诵 指名背诵 齐背5、 朗读 1-4 段，体会环境描写的作用。 来源:学优中考网 xYzKwA、在通往墓地的路上，作者经过了什么地方？环境如何？B、 、作者是在什么地方想到生命的意义的？C、烈士公墓周围的环境怎么样？说明此地散发出什么气息？渲染了什么气氛？6小结：作者渲染了两种气氛，既有对烈士的沉痛哀悼之情，又有对烈士的崇高敬意之情，暗示了烈士用自己的生命迎来了苏维埃国家的新春，而活着的人要发扬烈士精神，献身共产主义事业世界上最壮丽的事业。四、讨论：现代中学生如何理解生命的意义。
