1、读全文，整体感知课文内容 1默读，找疑难，老师辅导 在这段时间里，我引导学生在预习的基础上（文言文的学习因为有一定的难度，因而都要求学生预习，以缩短课堂教学时间，增加教学容量，提高效率），找出自己的疑问，老师走下讲台，随时发现学生的疑问，随时给予辅导解答。 2让学生齐读课文 （1）老师在读课文前明确读的要求：a读准字音；b读出停顿； c读出抑扬顿挫的气势和美感。 来源:xYzKw.Com（2）学生齐读。 （3）老师引导学生根据以下三个要求，自己评价同学们的朗读情况，纠正朗读中的错误。 3老师范读，尤其应读出抑扬顿挫的气势和美感 如读第 2 段：“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂
2、乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”（加点词为重读） 4再次让学生齐读全文 读的环节相当重要，它是学生感知课文内容的前提和基础，而放声朗读则是促使学生全身心投入、使他们心无旁骛的最好方法。通过这几轮读，学生对全文的内容已基本上有了一个整体的轮廓，为随后的“知”作了较为充分的准备。 （三）导读第 1 段 第 1 段的内容和写法前面已有分析，教读的程序是： 1指定一个男生读，其他同学认真听，看是否符合老师所提出的朗读要求，后进行评价。 2让全班男生读，读出排比句的气势，从中悟出文章列举 6 位名人的意图。 3让学生提问，引导启发学生解答。 4老师归纳性提问，引导学生抓本段重点。 开头这段作者一
3、下子列举了 6 位名人，是不是太多了?这 6 个人有些什么共同点?让学生渐渐明确：出身卑微，经过艰苦的磨练才显露出不同的人的才干，后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业；排比的句式使文章显得很有气势，读来琅琅上口，好读易记；为下文的议论提供了充分的论据；给我们写作议论文提供了范例概述。 （四）读第 2 段 这一段是名句，反复地读、熟读成诵是重点，而熟读成诵了，就收到了“书读百遍，其义自见”之效。 1指名一位学生读，其他同学认真听，后发表评论。 2全班女生读，依然要读准字音，读准停顿，读出抑扬顿挫的气势，读出古文的美感。 3老师引导男生进行鼓励性评价。 4提问，培养发现问题（质疑）的能力。
4、 5老师启发性板书：解释：所有加点的字均为使动用法；下画线的词为通假字。 6合上书本，看黑板，读出课文第 2 段，共二遍。 7老师擦掉板书，让学生背诵第 2 段。 8以后，每当我们在学习上、在人生道路上碰到了困难，都要怎么样去做?（引导学生背）“故天将降大任于斯（是）人也，必先苦其心志曾益其所不能。” （五）读第 3 段 来源:学优中考网 xYzkw教法同第 2 段，抓住从个人到国家、从小到大、以点到面的思路，启发、引导学生去读、去思、去悟、去说，最后熟读成诵。（具体过程略） 通假字来源:学优中考网1 曾，同“增”，增加。与文中的“益” 意思相近来源:学优中考网2 衡，同“横”，梗塞，不顺。 3.拂，同“弼”，辅佐。词性活用:使动用法：苦：使痛苦 eg:必先苦其心志, 劳：使劳累 eg;劳其筋骨 饿：使饥饿 eg:饿其体肤, 空乏：使经受贫困之苦 eg：空乏其身名词用作形容词：入：在国内 eg：则无法家拂士, 出：在国外 eg：则无敌国外患者一词多义来源:xYzKw.Com中心逆境造就人才。
