1、21 桃花源记姓名 课题 课型 时间问题解决课学导目标1知识目标：积累文言词汇，掌握常见的实词和虚词。 （1）通假字：具、要；（2）古今异义：交通、妻子、绝境、无论；（3）辨析同义词：悉、并、具、咸、皆等。2技能目标：掌握故事情节，理解故事寓意。3情感目标：体会作者对理想社会的追求和对现实黑暗的不满，培养学生对宁静和平生活的向往和珍惜之情。学导重点及方法1理解文章的叙事线索及思想内容。 2正确认识作者的社会理想。问题预设 1 课文在情节的安排处理上有什么特点？请具体谈谈。 2 你是怎样评价作者描写的“世外桃源”这一理想社会的？ 过 程 时控 学导内容设计情境创设 2分钟 上节课我们学习了桃花源
2、记 ，今天我们就继续探究这一课。目标咀嚼自读目标，并用笔进行圈点勾画，明确目标。结合导读单学习目标思考自己想要在本节课中所应达成的目标，生成个人目标，在导读单上记录下来。同伴间交流学习目标。在班级内展示学习目标。自学指导 10 这是一篇小说，相信同学们都能够读通读懂，下面请同学们结合问题导读评价单的学习分钟目标阅读课文。第一遍朗读：结合工具书，熟读课文，找出文中的生字，与不容易理解的句子； 第二遍朗读：在熟读课文的基础上，明确文章说明对象及其特征。第三遍朗读：理清文章说明顺序与结构；第四遍朗读：找出说明方法，并能分析其作用。自学要求：1要求学生有选择性的朗读。圈点勾画重点字词和句子。 2提示学
3、生记录自己的问题。3巡视课堂。在自学过程中关注学生的自学状态。重点关注那些学习习惯不太好的学生，提醒他们尽快进入自学状态。讨论指导10分钟通过刚才的自学，有的同学已经形成了完整的答题思路，而有的同学的答案还不是很完善，下面给同学们十分钟的讨论时间，希望同学们进一步完善自己的答案力求解决组内个人问题，完善补充，争取又好又快地解决疑问，解决不了的语文学科长负责记录下来，并派人把问题写在黑板的指定位置。讨论要求：1.时间 10 分钟。2.小组长负责维持小组纪律，学科长负责组织讨论。3.展讲同学要讲出答案及答题思路，.其他同学认真倾听并及时记录。4将生成的小组问题写在黑板的指定位置。5教师巡视指导，参
4、与讨论，并进行适当的评价。6教师重点关注平时交流不积极的同学。7在交流快结束时，教师总结黑板上的问题，为重复的问题归类。展讲指导8分钟小组的智慧在展讲人身上得以呈现，舞台已经搭好，等待你的演绎，相信你们的答案会很精彩也很有说服力，那么就把你们组内的精彩展示给全班吧。1提醒语文学科长做好展讲准备。 2做出恰当的评价。展讲要求：审题答案方法拓展。其他同学：倾听记录补充质疑。 。精讲点拨 审题答案方法拓展鉴赏写作特色、体悟主旨1文章以渔人进出桃花源的行踪为序，线索清楚，重点明确，详略分明。本文重点是作者借“桃花源”以表达社会感想，所以中间部分对桃花源的生活环境和社会风尚详细描写，而对“忽逢桃花林”和
5、归来得寻“遂迷” “未果”的传奇性开头、结尾，则写得清晰简略。2. 课文在情节的安排处理上有什么特点？请具体谈谈。 （情节的曲折、跌宕。表现在：渔人迷路了，会怎样？桃花林又大又美，是个神奇之地。渔人“欲穷其林” ，再往下走是什么地方？渔人进入桃花源的道路扑逆迷离，引人好奇：里边到底有什么？桃花源的景致为何如此幽美，人们的生活为何这般自由幸福？渔人辞去时，桃源人嘱咐他“不足为外人道”有什么用意？为什么人们再寻桃花源却屡屡无功而返？这些一连串的问题环环相扣，使课文情节充满曲折离奇之感，读者也随之兴趣愈浓。 ）3你是怎样评价作者描写的“世外桃源”这一理想社会的？ （言之有理即可，如这一理想社会表现了作者对没有剥削、没有战争，人人生活平等、幸福生活的向往和憧憬，对美好未来的追求，是一种美好愿望的寄托。 ）训练指导13分钟打点收获 2分钟
