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山东省郯城县郯城街道初级中学七年级语文上册《第25课 《世说新语》两则》教案 新人教版.doc

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1、第 25 课 世说新语两则教案教学目标 1了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧。 2阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。 3能借助注释和工具书理解基本内容。 4自主、合作、探究的学习方式。 教学重点 1阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。 2能借助注释和工具书理解基本内容。 课时安排:2 课时 教学过程第一课时:咏雪一、导入 说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。 同学们,刚才我们都听了 “司马光砸缸”的故事。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多,如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年,他们是谁呢?让我们一起来认识他们,和他们交个

2、朋友。 二、新课学习 (一)复习有关世说新语和刘义庆的知识。 (二)学习咏雪 。 1一读课文: 2二读课文,理解加点的词语: 谢太傅寒雪日内集(家庭聚会) ,与儿女(子侄辈,指年轻一代)讲论文义。俄而(不久,一会儿)雪骤,公欣然(高兴)曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差(差不多)可拟(相比) ”。兄女曰:“未若(比不上)柳絮因风起。 ”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。 3三读课文,用现代汉语复述故事。 一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚会在一起,跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间,雪下得紧了,太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说:“跟把盐撒在空中差不多

3、。 ”他哥哥的女儿道韫说:“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。 ”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 4四读课文,研讨问题:(四人小组合作) “寒雪” “内集” “欣然” “大笑” 等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 融洽欢快轻松 撒盐空中、柳絮因风起两个比喻,哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。 好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一, “柳絮”一喻好在有意象, “撒盐”一喻只有物象而无意蕴。 文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意? 这是一个有力的暗示,表明他赞赏道韫的才气。 5五读课文能背诵: 6归纳主题: 咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一

4、个故事。在一次家庭聚会中,谢道蕴表现出了不俗之才。 7想一想 议一议: 对文中“公大笑乐”一句有不同解释,你如何看法: 对两个答案都表示满意; “笑”前喻, “乐”后喻;为“柳絮”一喻而“笑乐” 三、拓展思维: 说说还可以用哪些事物来比喻雪,举出并积累几句咏雪的名句。 请欣赏: 北国风光,千里冰封,万里雪飘。 毛泽东 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满天。 李白 窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 杜甫 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 岑参 四、课后作业: 第二课时陈太丘与友期教学目标 1知识目标:积累“期” “舍”等常见的文言词语,借助注释和工具书理解课文内容 2情感目标:认识诚实守信和尊重他人这

5、些传统美德的价值 3能力目标:初步了解自主、合作、探究这一学习方式 教学重点:知识目标 情感目标 教学难点:能力目标 教学过程 一. 导入: 大家都知道“司马光砸缸”的故事,其实像司马光这样聪明机智的古代少年还有很多,如四岁能让梨的孔融,还有我们今天要了解的年仅七岁的陈元方,他是课文 P129陈太丘与友期里的主要人物 板书: 陈太丘与友期 2、解题:首先看看标题怎么理解,陈太丘不是人名,太丘是地名,古人习惯用姓氏加官名或地方名称来作为对人的称呼,相同的还有苏东坡,期是约定,综上所述,标题意思是一个在太丘做官姓陈的人和朋友有约定. 二. 整体把握 (一)朗读感知 1 教师范读,要求听准字音,重要

6、字词在旁边注上拼音 。 强调不-通“否” 2. 学生小声跟着读,注意节奏的把握 3.齐读课文 (二).理清字句 1.快速默读课文,对照注释及翻译资料理解文意,碰到疑难处做上记号 走近学生。指名 2 个学生质疑字句,师生共同答疑 其实文中除了上述提到的这些字词,还有需要理解并积累的字词教师板书字词意思 。 太丘舍去,去后乃至(舍去:不再等候就走了 去:古今意思不一样,离开乃:才) 与人期行,相委而去(期行:相约同行 委:丢下,舍去) 下车引之,元方入门不顾(引:拉 顾:回头看) 区分尊君(尊称) 君(礼貌的称呼,意为你) 家君(对自己父亲的谦称) 有个学生在质疑时,提出了“相”,在文中意为“我”

7、. 3. 在理解字句之后,应该学会翻译重要句子,可以一个字一个字的翻译出来,同时把文中省略的成分补充完整,比如: 日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼这句话, “日中”是哪一天的日中, “不至”是谁不至,明显是省略了一些成分, 相同的还有文中的“过中不至”,指名翻译, 引导学生用同样的方法翻译其他的句子。(三)整体把握和合作探究 1.通过刚才对字句的学习, 文章的大概意思也就出来了,现在我们回到课文,用原文回答以下问题,:客人发怒的原因是“与人期行,相委而去”客人不守信的表现是“过中不至-” 小结:可见我们做人要讲“信”讲“礼” 补充板书: 信 礼 2.文中另一个重要人物元方,他又有什么性格

8、特点?直接指名学生回答,补充板书:聪明 机智 可我们也发现了文章结尾客人已经主动道歉,他仍然入门不顾,是否礼貌? 关于这个问题,我们可以同桌或者 4 人小组之间交流看法 小组讨论并回答 三. 延伸:古人是很重视仁义礼智信的,那么, “诚信” “礼貌”对今天的我们还 有用吗?请联系实际谈一谈你自己的认识.提示:可以从社会.家庭.学校等多角度思考, 如在日常生活中见到师长朋友应该怎样?在考试的时候堂而皇之拿着参考资料是否就是“诚信”的体现呢? 学生思考并回答 四. 总结:通过这节课的学习,我们了解到元方确实是聪明机智的孩子,同时我也深刻认识到信与礼的重要性, 诚信礼貌是中华民族的传统美德,我们应继承并发扬这一光荣传统,让我们以信做人,以礼待人. 五.布置作业:完成新学案 熟读并背诵 六: 板书设计 陈太丘与友期 客人:无信 无礼 知错能改 元方:聪明 机智 讲 信 礼

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