1、第三课时 阅读与表达一、教学内容 Using language: Reading (p.6), Speaking (p.7)二、教学目标 1. 能力目标 学生能通过阅读获取主要的信息，归纳主人翁的品质。 能掌握描写人物个性与品质的表达方法。2语言目标 重点词汇与短语sickness, intend, emergency, generation, kindness, consideration, deliverdo research on, by chance, come across, cut the death rate, carry on 重点句子 By chance I came acr
2、oss an article about a doctor called Lin Qiaozhi, a specialist in womens diseases.Who were the women that Lin Qiaozhi thought needed this advice?Further reading made me realize that it was hard work and determination as well as her gentle nature that got her into medical school.三、教学步骤步骤一 复习1. 选几位学生复
3、述上节课所学的 JaneGoodall 的事迹，尽量多用所学的新词汇。教师可以再强调一下重点词汇的用法。2. 让学生拿出课下对自己母亲或祖母的采访结果，小组内进行交流，看看当时她们的职业梦想是什么，并找出相似的困难。小组成员归纳总结。教师找几位同学作汇报。设计意图：通过回顾 Jane Goodall 的事迹复习上节课内容。学生在第一节课听力中已经了解了女性求职中的困难。通过采访可以让学生了解自己身边的人的情况，深化所学的知识。本节课要阅读林巧稚如何克服困难取得成功的事迹，读前对作业的讨论可以为接下来的阅读做伏笔。I. Reviw1. Reviw Jan Godals tory. Use amy
4、rs fmhepgposibl.ehav, eaviou, a, worthile, ntdsrecild, sctrgu, tint, spemovefbe otkabout, lad busy lif, cwi2. Check thomewrk. Share you morgandtsxpinceswit yu p.NLetslok the car ofsmbody ho livd astiyur grantr.Rvi步骤二 读前回顾第一课时学到的关于林巧稚的事迹，小组讨论使用什么形容词可以描述林巧稚。设计意图：通过这两个问题，激活学生所学相关背景知识和语言知识。等到学生阅读完这篇文章，进
5、行口语练习时，再让学生思考还有什么形容词可以描述林巧稚。前后形成对比，促进学生新知识的获得。步骤三 阅读理解1. 让学生读第一遍。读之前，布置任务，即要求学生列出林巧稚的三条主要事迹，完成练习 3（p.6）。2. 结对活动。让学生两人一组从课文中找出合适的词组代替划线部分。借助这个活动，提醒学生注意本节课的重点词汇，并学习其用法。3. 师生合作学习。让学生仔细阅读课文，然后回答下列问题，告诉学生需要用课文中的句子来回答。教师在学生回答问题的同时板书主要生词和短语。学生回答完问题 Why was it difficult for Lin Qiaozhi to get medical traini
6、ng? 可以对比之前讨论的自己母亲或祖母所遇到的不平等待遇，更深一步了解林巧稚所付出的努力。设计意图：第一个练习是训练学生通过阅读获取主要信息的能力。在第一遍阅读之后，学生可能对其中的生词不是很清楚，教师要及时为他们“排忧解难”，这样既能让他们熟悉这些词在文中的使用，同时也能练习在新的语境中的使用。第三个练习是让学生进行第二遍阅读，然后进行深层意义的挖掘，再一次复习文章中的新词汇。3. Read gin ad swer thfolwing questionby usi etc fom pas.When di thrit dei tudy t medicalcolg?(oesacon) Hw i
7、t itfi tharticlebot LinQiozhi? (byhanc,m rs)For dfowt puos di iaiwrte slkbu hlkafterbes?(cut heat re, inte )RWhy was itdficult forLin Qiaozhi tge mdicaltring? (enrai,be plcd sn o)ha lpdLi iozhi sue latr ?(kines n csieratin)Why dou thik twi chose tudy atmeical eg? (cary n)Ri4. 课堂评价。对活动 5 进行学生小组评价。步骤四
8、 读后1. 小组合作学习。思考一位好医生应该具有的品质，并设计成一个网状图，要求学生从课文中找到一些关键词，小组成员之间互相检查。鼓励学生发挥想象力，补充一些词汇。教师在黑板上强调 consideration，kindness 的名词词缀，简单分析一下构造法，为下节课词汇知识的学习打基础。2. 向学生提问：What do you think of Lin Qiaozhi? 并让他们思考描述林巧稚个性与品质的词汇。3. 小组合作学习。小组成员之间用上述形容词轮流描述自己心中的伟人，应用给出的描写提纲。4. 课堂评价。对活动 2 和 3 进行学生小组评价和教师评价。设计意图：在学习课文的基础上，通
9、过小组活动归纳描写人物的个性和品质的形容词，然后通过互相描述自己心中的伟人达到应用的目的。同时促进了小组成员之间的合作与探究意识。2. What do yu think ofLin Qiaozhi? Work in grupsitedjctveswicaecibens qaliy.hard-wokig ergtic active detrmined intelit fai gnrous ki hlpful conidet bave honest nselih v duct warm-artedmodt considerat srong-ideself-rlian lf-pc epsiblPst
10、-rg3. Group wrk. Use th adjectivs toalkbout the gat on yumir.Flw the givnoulin.Ote:1) Topic sntec2 Surig stnes3) Example P-rdi步骤五 小结与作业1. 强调黑板上的词汇要点。2. 根据课堂上对心目中伟人的口头描述，写一篇作文。作文内容应该按照描写提纲展开，包括 TopicsentenceSupporting sentencesExamples。注意：作业成绩记录在“单元课堂作业效果评价表”中。3. 收交“学生小组课堂评价学生记录表”和“教师对小组评价学生记录表”录入评价分数。
