1、第4课 紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布导学案主备人：马启娟 2010 年 9 月 8 日【教材分析】本文是初中第一个单元的篇目，学生有了初步的积累，重点放在培养感悟能力上。【学习目标】1有感情地诵读课文，理解内容。2揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。3学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。4体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。【学习重点】1通过有感情的反复诵读，理解内容。2揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。【课前准备】教师准备录音机，学生做好充分预习，并查相关资料。课前预习案（小组评价等级： ）一、字词梳理：1、朗读下列词语，并给加点词语注音。 迸溅( ) 伶仃( )
2、盘虬卧龙( ) 仙露琼浆( ) 酒酿( ) 2、小组合作听写下面的词语：终极 迸溅 繁密 伫立 凝望 伶仃 稀零 忍俊不禁 仙露琼浆 蜂围蝶阵 盘虬卧龙二、材料搜集：查找有关作者宗璞的资料，搜集作者写这篇文章时的背景资料。三、预习思考一下问题：1、 作者是从哪几个方面描绘紫藤萝瀑布的？按照什么顺序写了紫藤萝花？2、 作者的思想感情发生了什么变化？为什么会有这种变化？3、 课文是单纯描绘紫藤萝瀑布吗？划出最打动你的句子并在摘抄本上积累。课中学习案（教师评价等级： ）一、整体感知（本部分学生独立完成）（一） 教师范读或者播送录音带。1、 听准字音。2、 圈画下列词语并理解含义：忍俊不禁 仙露琼浆
3、蜂围蝶阵 盘虬卧龙3、全文紧紧围绕（ ）来写。作者看花的心情由（ ）变得（ ），最后（ ）。情随花变，作者借着紫藤萝花的形象是想和我们探讨有关（ ）的话题。（二）自读感悟默读课文，迅速用两种不同的线划出描绘紫藤萝花的句子和表达作者感悟的句子。完成以上小问题，请各小组做简单的交流讨论。不确定的地方做出标记。二、品读体味（一）、教师导学，学生美读体味：好文章总有一些精彩片段，研读好这些片段，是对文章内容的具体把握，也是对作者的思想感情的探究。请从文中找出你感触最深的句段，美美地品读，并说说你读出了什么。学生可以找出多处，从内容上去理解、品味、鉴赏、把握。（自读交流，适当做摘抄）（二）共同思索（小组
4、合作交流，教师补充，并要求学生整理问题答案）1、本文第一自然段独句成段的作用是什么?2、朗读课文第二自然段，然后思考 本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么? 本段中作者运用了哪些修辞手法？3、 学习第三至七段 齐读第 3-7 自然段，思考本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路?4、学习课文八、九自然段 齐读第 8-9 自然段，思考：本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么? 其中作者为何要提到紫藤萝的被毁与重生，其目的是什么? 5、学习十、十一自然段 齐读 1011 自然段。 本段阐明作者从花中领悟人生意义，对花形、花色、花香进行总体提炼和
5、归纳，由观花而生情，由情而生志。所以作者说：“那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”这是“浅紫色的光辉和浅紫色的芳香”，从这里，作者领悟到了人生的意义，就是无论是人生的热烈，还是人生的生死，生命对于万物来说都有着顽强与美好，它是永恒的!所以作者“不觉加快了脚步”。这里和文章开头相呼应，从“不由得停住了脚步”到“ 不觉加快了脚步”，其实是写出作者思想的一个变化过程，对人生的思索过程，从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。由此我们可以认为，一种对生命的新的认识已进入到他内心深处，他将为这新的
6、生命观去创造更美好的人生。合作探究小组讨论，班内交流： 1、 作者主要从哪些方面，按照什么顺序对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的？ 2、 举例说明本文采用了哪些修辞手法，作用是什么？ 3、 从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的？ 4、 哪些句子可以看出景中有情？请具体分析。5、 本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力?这对你又怎样的启示？三、质疑交流师：默读课文，调动语文学习的经验，根据对课文的理解和个人的感受，提出最有价值、最深刻、最喜欢的问题。1学生向教师提出疑问，教师可参与学生的学习讨论。可能提出的问题：（1）怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。”
7、？（2）紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？（3）联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。（4）作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。（5）怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？（6）“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理?2教师向学生提出质疑：你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话吗?（7）文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用?（8）作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说
8、你对这个问题的理解。课后巩固案（小组评价等级： 教师评价等级： ）一、完成课后“研讨与练习”部分二、结合课文内容，尝试完成下面的表格：年份 19661976 19761982紫藤萝花 “我”的心情 三、再写一写本课的重点字词：四、摘抄你最喜欢的句子，并写一写你喜欢的理由或从中得到的启示。五、本文在借景抒情方面值得学习，试观察一种花木写一段 200 字左右的文字，尽量写出感情。“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类解放而斗争。” 这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天!
