1、课型：讲读课 执笔：霍人会 审核：七年级语文组学习目标：知识与能力：1、积累生动形象的语句，提高语言运用的能力； 2、在感情朗读的基础上，整体感悟文意；3、学习本文结构严谨、选材精当的技法； 4、体会叙述中的抒情、描写和议论。过程与方法： 在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。情感态度价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。自主预习 1、给下列加点字注音。弥高（ ） 锲而不舍（ ） 兀兀穷年（ ） 群蚁排衙（ ） 校补（ ） 迭起（ ） 气冲斗牛（ ） 迥然不同（ ） 目
2、不窥园（ ） 赫然（ ）还有这几个字我不认识： 2、解释下列词语。锲而不舍： 。 心会神凝： 来源:Zxxk.Com沥尽心血： 。 迥乎不同： 。潜心贯注： 一反既往： 慷慨淋漓： 群蚁排衙： 。气冲斗牛： 兀兀穷年： 3、作家作品：（1）闻一多（1899-1946），湖北浠水县人， ，诗人， 。曾参加学生运动，1922 年赴美学习，1925 年回国任大学教授。1923 年出版诗集红烛，以反帝爱国为主题，1928 年出版 ，表现出深沉的爱国主义激情，后致力于古典文学的研究，著作收在闻一多全集中。1937 年，抗战开始，在昆明西南联合大学任教。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃
3、去，表示了抗战到底的决心。1943 年，因不满蒋介石反动独裁统治，积极参加爱国民主运动。1946 年 7 月 15日被国民党特务杀害。（2）臧克家，诗人。1932 年开始发表新诗，以一篇老马成名。1933 年 9 月，诗人自费出版了第一本诗集 。随着老马等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人” ，为广大读者所熟知和喜爱。1934 年大学毕业后到中学任教，发表了长诗自己的写照 。解放后历任人民出版社编审、作家协会书记处书记、 诗刊主编等职。解放后出版的诗集有 、 臧克家诗选和长诗李大钊等。粉碎四人帮后，诗人又写了不少作品，并任复刊后的诗刊顾问。课堂学习一、检查预习、导入新课： 二、整体感知：读课
4、文，思考下列问题。1、文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”和“做”？以此为脉络，文章可分为两部分，这两部分之间是怎样衔接连缀的？2、闻一多先生在这两个方面分别说了什么？做了什么？3、综合这两个方面看，闻一多先生是个怎样的人？三、合作探究： 1、 闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有什么变化？又有什么共同的地方？2、闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事? 3、这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。4、说说下列句子的含义，注意其中加点部分的意思。 (1)那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。(2)他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 (3)1
5、930 年到 1932 年， “望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。 (4)深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路， “漂白了的四壁” 。(5)他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。四、小结课文： 五、迁移延伸： 1、 闻一多先生的治学态度对我们有何启示？2、对于先言后行，还是先行后言，你是如何看的？你认为在言和行的关系中最重要的一点是什么？你能举出生活中有关言和行的名言警句供大家共勉吗？（言行一致，表里如一。）名言警句： 来源:Zxxk.Com六、巩固练习：（一）基础练习：1、给下列加粗的字注音。赫然（ ）迭起（ ）锲而不舍（ ） 迥然不同（ ）兀兀穷年（ ） 沥尽（ ）2、判断下
6、面说法的正误，正确的打“” ，错误的打“” 。“人家说了再做，我是做了再说。 ”“人家说了不一定做，我是做了也不一定说。 ”概括了闻一多先生在治学方面的特点。 （ ）来源:Zxxk.Com“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”一句，用比喻的手法，形象地说明了闻一多先生钻研学问的艰难困苦。 （ ）“不动声响，无声无闻”表现了闻一多先生潜心钻研学问，默默无闻，不问世事，与世无争。 （ ）“做了再说，做了不说”赞扬了作为学者的闻一多先生治学的实干精神和谦虚美德。 （ ）“他，是口的巨人。他，是行的高标”赞扬了作为革命家闻一多先生言行高度统一的美德。 （ ）3、散文常用叙议结合的方法表明作者的见解
7、，这篇散文也是如此。文中的议论有的放在有关的叙述之前（A） ，有的放在有关的叙述之后（B） ，还有的放在叙述的中间；它们的作用或提示下文（a） ，或过渡衔接（b） ，或归纳总结（c） 。请指出下面几处议论的位置和作用。“做”了，他自己也没有说。 （ ） （ ）仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。 （ ） （ ）闻一多先生还有另一方面作为革命家的方面。 （ ） （ ）闻一多先生是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 （ ） （ ）（二）拓展练习。阅读下段文字，完成文后题目。“人家说了再做，我是做了再说。 ”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。 ”作为学者
8、和诗人的闻一多先生，在 30 年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930 年到 1932 年， “望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头” 。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜
9、寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路， “漂白了的四壁” 。不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成唐诗杂论的硕果。他并没有先“说” ，但他“做”了。作出了卓越的成绩。“做”了，他自己也没有“说” 。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说” 。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。1体会“人家说了再做，我是做了再说”和“他并没有先说 ”中的“说”的不同含义。2为
10、表现闻一多作为“学者的方面” ，作者选取了什么材料加以表现？请用一句话概括。3 “人家说了再做，我是做了再说。 ”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。 ”这些话表现了闻一多怎样的品质？4、加点的“精神食粮”和“这”分别指代什么？（用原文）5、说说“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前”句中动词的使用好在哪里？（找准关键词）6、文中“不动不响，无声无闻”深刻含义是什么？7、 “一部校补赫然而出”和“他又向古典新义迈进了”的事例说明了什么？（三）提升与创新： 阅读下面的选文，回答 1217 题。选 择 奚同发音乐学院的最后一次考试，他整装而坐。同学们的琴
11、声从耳边飘过，那一刻，他眼里噙满泪水。算算从 6 岁练琴至今近二十年，他从来没有真正喜欢过拉琴。连他自己都想不明白，一个人竟然可以做一件自己不喜欢的事情这么久！来源:学*科*网 Z*X*X*K上了音乐学院，他仍然是那种很规范的学生。老师一再对他说，你的技术真不错，可小提琴是门艺术，仅仅靠技术是不够的。他知道，主要是没感情。虽然与一把琴相伴了这么多年，但他对琴真的缺乏感情。儿时练琴，是在父亲一次次强迫下开始的。迄今为止，他都弄不明白为什么父亲要逼着他选择拉琴。多年来，练琴似乎成了他与父亲之间的一次次智力较量。他从来没有办法战胜父亲，比如说，为什么家里父亲在时就有电，父亲外出时就没了电。直到考上音
12、乐学院附小他才弄清楚，是父亲把门外的电闸关了。他想趁父亲不在家看电视或打电脑游戏，根本不可能。那时候，每天除了上学，几乎所有的时间都练了那该死的琴，就连做梦都是如此。也曾上台演出，也参加了全国比赛，也获得过掌声和鲜花，但这一切并不能让他因此而快乐起来。一旦拉琴，一种从心底浸漫过来的忧郁，让他无法进入真正的音乐世界。老师多次提示他，如果能够把这种感觉带入拉琴，一定会有不凡的表现。但是他所有的情感只能存在于拉琴之前和拉琴之后，一旦握琴在手，弓弦相遇，就成了赶乐谱，一段接一段，直到把它们拉完。起初见到他的教授们，一个个都对他充满了信心，这么小的年龄就有这么好的技术，完全可以调整过来。直到他从附中考入
13、音乐学院，这种情况依然没有改变，大家对此感到非常遗憾。他成了学院里众所周知的“另类” 。不过，大家都在关注他，人们实在想看看，他到底会变成什么样子 终于站在老师们面前，这是他在音乐学院的最后一次拉琴，也是他毕业考试的最后一项自选曲目。当老师用目光示意他可以开始后，他的弓子一反常态地先是在琴弦上一碰，发出了很响的一震。继而，徐徐进入，不久已是琴声四溢，灌满了音乐室的每个角落。他从来没有这样放松地拉过琴，时而弓飞如雨，时而弦惊如泣。揉弦、双音、拨奏，悦耳、辉煌、明亮、阴柔、奔跑，他完全进入了另一个世界。暴雨狂风无奈无助，大开大合往来飞梭。他的琴声，诉说着一个琴童的哀求与抗争 没有用什么名曲，也没有
14、用现成的曲目，他拉的是自己的曲子，回忆的是自己多年来不愿学琴的痛苦历程。起初，他只想随便拉一拉，这毕竟是他在学校里的最后一次考试他已经考了多少次试啊！没想到，他拉得停不下来，拉得那样忘情，泪飞如雨，就连在座的同学和老师也为之动容。直到最后一刻，他的右臂发麻，弓子脱手而出，琴弦上定格的是铿锵有力的一个回响“咚” 音乐室内一片寂静。继而，从老教授开始，掌声如潮。学院最有身份的老教授鼓着掌站起来，身后立刻有两名学生扶住教授，三人一起慢慢走向他。“拉得太好了，这才是小提琴艺术。孩子，你是这批毕业生中最优秀的一位。 ”老教授这样说时，脸上写满了兴奋和喜悦。见他无语，教授身边的同学提醒道 ：“这就是说，你
15、的毕业成绩是全校最优秀的，你可以毕业了。 ” 他的脸涨得通红，嘴张了半天说不出话来。全场的掌声终于停下来，安静得甚至可以听到人们的呼吸声。泪再一次流下来，牙咬着下唇哆嗦着，他突然双臂向空中一扬，身体像展翅飞翔的大鹏，声嘶力竭地喊了一声：“我终于，可以不拉琴了”那声音拖得很长，在音乐室内不断地叠加传递回响。12. 通读全文，写出标题“选择”包含哪两方面内容。答： 13. 选文三次写到“他”的泪，试作分析。第一次， “眼里噙满泪水”是因为第二次：“泪水如雨”是因为第三次：“泪再一次流下来”是因为14. 选文第、两段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？答： 15. 分析选文第段中画波浪线的句子“他从来没有这样放松地拉过琴，时而弓飞如雨，时而弦惊如泣”的作用。答： 16. 为什么“他” “毕业考试的最后一项自选曲目”会拉得如此成功，从而成为最优秀的毕业生？答： 17. 你是否赞成选文中“他”的选择，结合你的自身经历谈谈理由。答： 七、教学反思：来源:学&科&网学习评价：自我评价： 小组评价： 教师评价：
